Tipuri și exemple de adaptări curriculare

2633
Egbert Haynes
Tipuri și exemple de adaptări curriculare

 Adaptări curriculare (numite și adaptări curriculare) sunt instrumente utilizate în educație pentru a ajuta elevii cu nevoi educaționale speciale. În general, acestea constau în modificarea aspectelor programului sau a metodei de predare, astfel încât obiectivele educaționale să fie potrivite pentru toți elevii.

Una dintre principalele probleme ale sistemului educațional modern este că, prin utilizarea unui model standardizat pentru toți elevii, nu ia în considerare diferențele lor individuale. Adaptările curriculare ar servi pentru a corecta într-o oarecare măsură acest eșec al sistemului.

Contrar a ceea ce se crede în mod obișnuit, acest instrument este aplicabil nu numai studenților cu performanțe academice mai slabe, ci și tuturor celor cu nevoi specifice. Acești studenți pot varia de la persoanele cu dizabilități fizice la cei cu abilități mentale extraordinare..

Indice articol

  • 1 Tipuri
    • 1.1 Adaptări curriculare pentru accesarea curriculumului
    • 1.2 Ajustări curriculare individuale
    • 1.3 Adaptări curriculare pentru elevii supradotați
  • 2 Exemple
    • 2.1 Utilizarea diferitelor tehnici de evaluare
    • 2.2 Modificarea conținutului care urmează să fie studiat
    • 2.3 Extinderea conținutului
  • 3 Referințe

Tipuri

În funcție de aspectele programului educațional care sunt modificate, există diferite formate de adaptări curriculare. Acestea se mișcă între două extreme: pe de o parte, există micile schimbări pe care profesorii le fac în învățăturile lor zilnice și, pe de altă parte, se remarcă modificările care schimbă semnificativ programa..

Există, în principal, trei tipuri de adaptări curriculare: accesul la curriculum, individual și pentru elevi cu capacitate ridicată.

Adaptări curriculare pentru acces la curriculum

Acest prim tip de adaptare curriculară constă în modificarea anumitor aspecte ale metodei de predare, astfel încât elevii cu o anumită particularitate fizică sau cognitivă să poată studia programa educațională normală.

În general, acestea sunt utilizate pentru a face educația mai accesibilă anumitor minorități, cum ar fi cele cu un anumit tip de deficiență senzorială sau motorie. La rândul lor, ele pot fi împărțite în acces fizic și adaptări de acces la comunicare.

Cazări cu acces fizic

Acestea sunt toate cele care modifică unele aspecte materiale ale mediului educațional pentru a permite accesul la acesta pentru persoanele cu nevoi speciale în acest sens.

De exemplu, este luată în considerare includerea de rampe sau lifturi pentru persoane în scaune cu rotile, mobilier adaptat sau includerea personalului de sprijin în sălile de clasă pentru a ajuta elevii cu probleme motorii severe..

Adaptări de acces la comunicare

Acestea sunt toate ajustările legate de diferite materiale didactice modificate pentru a se adapta la un anumit grup de studenți. Câteva exemple ar fi cărțile scrise în braille pentru nevăzători sau înregistrarea audio a materialelor școlare pentru cei cu dislexie..

Adaptări curriculare individuale

Acest tip de adaptare curriculară este ceea ce înțeleg majoritatea oamenilor atunci când aud despre acest concept. Este o serie de modificări ale curriculumului educațional făcute pentru a adapta cunoștințele care trebuie dobândite la nivelul fiecărui elev.

Principala caracteristică a acestui tip de adaptare curriculară este că trebuie realizată individual pentru fiecare elev cu nevoi educaționale speciale. În funcție de profunzimea modificărilor făcute, acestea sunt împărțite în adaptări nesemnificative și adaptări semnificative.

Adaptări nesemnificative (ACNS)

Acestea sunt schimbări în unele elemente ale educației care nu au legătură cu o modificare profundă a conținutului care urmează să fie studiat. De exemplu, ar putea avea legătură cu timpul pe care un student îl poate folosi pentru a susține un examen, tipul de exerciții pe care trebuie să le efectueze sau modul de predare a unei lecții specifice.

În unele cazuri, ele pot fi folosite și pentru a modifica conținutul care urmează să fie studiat de studenții cu nevoi speciale; dar dacă da, nu ar trebui să aibă niciodată un decalaj mai mare de două cursuri în raport cu colegii lor.

Inițial, aceste adaptări ar trebui folosite în practic toate cazurile, cu excepția cazului în care un student individual necesită ajutor foarte specific pentru a dobândi cunoștințele de bază.

Cu ACNS, studentul poate obține în continuare diploma de absolvire a școlii, deoarece ar îndeplini cerințele minime de predare.

Ajustări semnificative (ACS)

Acest subgrup de adaptări curriculare se caracterizează printr-o schimbare profundă a conținutului care urmează să fie studiat de un student. Pentru a fi realizate, acestea necesită o evaluare psihopedagogică prealabilă a elevilor, astfel încât să poată fi perfect adaptate nevoilor individuale ale persoanei..

Datorită marilor schimbări pe care aceste adaptări le implică pentru cunoștințele dobândite de elev, există o mare controversă cu privire la faptul dacă cei în care sunt aplicați ar trebui să își poată obține absolventul școlar. Din acest motiv, se încearcă să nu le folosim decât în ​​cele mai extreme cazuri..

Unele dintre schimbările care pot fi introduse cu ACS ar fi modificarea unor elemente, cum ar fi cerințele de învățare de bază, obiectivele de predare ale unei discipline specifice sau metodele utilizate pentru evaluare..

Adaptări curriculare pentru elevii supradotați

În ciuda faptului că acesta este un grup care este în mare parte ignorat în sectorul educațional, elevii supradotați necesită, de asemenea, o modificare a conținutului educațional pentru a-și atinge potențialul maxim..

Acest lucru se datorează în principal faptului că, ținând pasul cu colegii lor, tind să devină nemotivați și să piardă orice stimulent pentru a acorda atenție conținutului educațional. Acest lucru poate duce la tot felul de probleme, cum ar fi performanța școlară slabă, comportamente perturbatoare în clasă sau chiar depresie..

Pentru a se adapta la aceste tipuri de studenți, profesorii trebuie să includă sarcini care sunt mai provocatoare sau care necesită alte tipuri de abilități, cum ar fi cercetarea și creativitatea. Cu toate acestea, acest tip de ajustări curriculare are loc cu greu în centrele de învățământ..

Exemple

Utilizarea diferitelor tehnici de evaluare

Pentru studenții cu anumite nevoi speciale, ar putea fi utilizată o metodă de evaluare diferită de testele tradiționale. De exemplu, în cazul studenților orbi sau dislexici, aceste metode de evaluare ar putea fi înlocuite cu teste orale.

Modificarea conținutului de studiat

Majoritatea adaptărilor curriculare se încadrează în acest subgrup. De exemplu, un student din anul II la ESO cu dizabilități mintale ar putea studia conținutul clasei a șasea, care este mai bine adaptat la nivelul și cunoștințele sale cognitive..

Extinderea conținutului

Cazul opus celui precedent ar fi cel al studenților cu capacități intelectuale peste medie, care ar avea nevoie de o extensie a disciplinelor de studiat. Acest lucru se poate face prin includerea conținutului de la cursuri superioare sau oferindu-vă libertatea de a explora subiecte care vă interesează..

Referințe

  1. „Adaptări curriculare” în: Educație incluzivă. Adus pe: 15 mai 2018 din Educație incluzivă: ite.educacion.es.
  2. „Ce sunt adaptările curriculare” în: Mundo Primaria. Adus pe: 15 mai 2018 de pe Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
  3. „Tipuri de adaptări curriculare individualizate (A.C.I.)” în: Fundația Cadah. Adus la: 15 mai 2018 de la Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
  4. „Ce sunt adaptările curriculare?” la: Fun4Us. Adus pe: 15 mai 2018 de pe Fun4Us: fun4us.org.
  5. „Adaptarea curriculumului” în: Wikipedia. Adus la: 15 mai 2018 de pe Wikipedia: es.wikipedia.org.

Nimeni nu a comentat acest articol încă.