învățarea socială Este procesul de dobândire nouă a cunoștințelor în mod indirect, prin observarea și imitarea altor persoane care deja le au integrate. Existența sa a fost propusă de Albert Bandura la mijlocul secolului al XX-lea; iar experimentele sale pe acest subiect au fost o revoluție în domeniul psihologiei.
Teoria învățării sociale afirmă că procesele cognitive care apar atunci când internalizează o nouă cunoaștere sau abilitate trebuie înțelese pe baza contextului în care apar. Deși multe învățări urmează o schemă de stimulare - răspuns - întărire, unele dintre ele pot apărea pur și simplu prin imitație și observare.
Bandura a arătat că unele învățări pot apărea chiar și în absența activității motorii. El a descoperit, de asemenea, procesul cunoscut sub numele de „întărire vicară”, prin care o persoană poate crește sau micșora frecvența cu care efectuează o acțiune observând întăririle și pedepsele care se aplică altei persoane..
Teoria învățării sociale este considerată una dintre primele punți dintre curentele comportamentale și cognitive din domeniul psihologiei. Acest lucru se datorează faptului că încorporează elemente precum întărirea, motivația și atenția, care nu au fost niciodată legate între ele..
Astăzi, teoria învățării sociale are o mare importanță în multe domenii. Printre acestea se remarcă educația, sociologia, publicitatea, psihologia și politica..
Indice articol
Scopul lui Albert Bandura în crearea teoriei învățării sociale a fost să înțeleagă de ce este posibil ca o persoană să dobândească noi cunoștințe, abilități sau atitudini în astfel de contexte și situații diferite. Astfel, cu experimentele sale pe acest subiect, a descoperit că acest tip de învățare are o serie de caracteristici cheie pe care le vom vedea mai jos.
Înainte de experimentele lui Bandura, curentul predominant în domeniul achiziției de cunoștințe era comportamentalist. Susținătorii săi credeau că orice schimbare în comportamentul unei persoane, inclusiv învățarea, se datorează exclusiv unui proces de întărire și pedeapsă..
Cu toate acestea, astăzi știm că învățarea este un proces cognitiv, care are loc într-un context social și în care intervin factori precum stările mentale ale persoanei, nivelurile lor de motivație și atenția lor..
Una dintre cele mai interesante descoperiri ale lui Albert Bandura a fost că învățarea nu trebuie să se întâmple întotdeauna în același mod. Dimpotrivă, există diferite mecanisme care pot determina o persoană să-și schimbe modul de comportare sau de gândire sau să dobândească o nouă abilitate sau cunoștințe..
Unul dintre ele este menționat mai sus de a suferi întăriri sau pedepse, acționând într-un anumit mod. Cu toate acestea, teoria învățării sociale susține că este posibilă și schimbarea prin simpla observare a comportamentului altora, care este cunoscut sub numele de „învățare vicară” sau „modelare”..
Pe de altă parte, este, de asemenea, posibil să se schimbe un aspect al comportamentului cuiva prin observarea comportamentelor pe care le are atunci când este realizat de o altă persoană. Aceasta este ceea ce se cunoaște sub numele de „întărire secundară”..
Învățarea prin condiționare are loc cel puțin parțial extern, deoarece este necesar să se angajeze într-un comportament care va fi apoi întărit sau pedepsit. Dimpotrivă, învățarea socială poate avea loc complet intern, fără o schimbare observabilă a comportamentului persoanei..
Astfel, uneori învățarea socială poate avea loc pur și simplu printr-un amestec de observație, analiză și luarea deciziilor, toate acestea procese cognitive care nu produc rezultate vizibile..
În trecut se credea că dobândirea de noi cunoștințe, moduri de a acționa sau credințe a avut loc într-un mod total pasiv de către ucenic. Singurul lucru care a contat pentru comportamentali a fost prezența unor întăriri sau pedepse externe, așa că subiectul nu a avut nicio influență asupra a ceea ce urma să învețe..
Dimpotrivă, teoria învățării sociale expune ideea că persoana are un rol activ în propriul proces de învățare. Mediul, comportamentul individului și procesele cognitive ale acestora se întăresc și se influențează reciproc, într-un proces cunoscut sub numele de determinism reciproc..
După efectuarea unei serii de experimente, Albert Bandura a reușit să dezvolte teoria învățării sociale într-un mod foarte asemănător cu modul în care este înțeleasă astăzi. Cel mai faimos dintre studiile sale a fost cel al „păpușii Bobo”, în care copiii observau cum adulții prezentau un comportament agresiv față de o păpușă de cauciuc.
După această observație, copiii au putut accesa camera în care se afla păpușa, aparent fără supraveghere, deși situația era de fapt înregistrată. S-a observat că copiii care văzuseră un comportament agresiv al adulților tindeau să atace păpușa mai frecvent decât cei care nu aveau..
Acest lucru și alte studii similare i-au permis lui Bandura să-și dezvolte teoria. Conform acestui fapt, învățarea socială se bazează pe modelare; adică imitarea anumitor comportamente, idei sau atitudini atunci când le observăm.
În plus, a descris trei tipuri de învățare observațională: instrucțiuni vii, verbale și simbolice. Mai târziu, el a vorbit și despre armarea secundară, pe care am menționat-o anterior.
Învățarea observațională live se bazează pe repetarea unui comportament, credință sau atitudine care a fost observată de la prima mână. Acesta este cazul a ceea ce s-a întâmplat în experimentul păpușii Bobo. Dimpotrivă, în celelalte două tipuri de modelare nu este necesar să observăm ceva direct pentru a-l interioriza..
Astfel, în modelarea instrucțiunilor verbale, persoana este capabilă să-și schimbe comportamentul intern sau extern pur și simplu ascultând detaliile și descrierile unui mod de a acționa, a unei credințe sau a unei atitudini; iar în modelarea simbolică, sursa noilor cunoștințe este observarea acesteia într-un personaj real sau fictiv, prin surse precum filme, televiziune sau cărți.
Pe de altă parte, Bandura a identificat patru pași care trebuie parcurși pentru ca o persoană să poată desfășura un proces de învățare socială. Doar dacă toate cele patru sunt îndeplinite, se va produce o schimbare de comportament sau de atitudine, ceea ce implică faptul că nu toate comportamentele observate pot fi învățate eficient în orice moment..
Cei patru pași descriși în teoria învățării sociale sunt: atenția, reținerea, reproducerea și motivația..
Primul lucru care trebuie să se întâmple pentru ca o persoană să poată dobândi noi cunoștințe într-un mod social este că este atent la comportamentul pe care dorește să îl interiorizeze. Cu cât atenția este mai completă, cu atât va avea loc o învățare mai probabilă.
Acest lucru are unele consecințe, cu cât persoana observată este mai interesantă, cu atât le va fi mai ușor să-și transmită cunoștințele.
Cu toate acestea, observarea noului comportament nu este suficient pentru a-l interioriza. Al doilea pas cheie în învățarea secundară este păstrarea; adică capacitatea de a-l reține în memorie în așa fel încât să poată fi reprodus cu suficientă practică.
Dacă după prima observație comportamentul nu a fost reținut, este de obicei necesar să reveniți la faza de atenție până la atingerea acestui obiectiv.
Odată ce noul comportament sau cunoștințe au fost memorate, următorul pas implică posibilitatea de a le reproduce. Pentru a face acest lucru, în general va fi necesar să exersați până când este stăpânit, ceea ce se realizează de obicei prin repetare.
Cu toate acestea, în cazul unei învățări mai interne (cum ar fi o atitudine sau un mod de gândire), reproducerea ar putea deveni automată, cu o singură expunere. Așa se întâmplă, de exemplu, în experimentul păpușii Bobo.
Ultimul pas descris de Bandura are legătură cu dorința persoanei de a reproduce comportamentul pe care tocmai l-a dobândit. Dacă nu există o motivație minimă, se poate considera că învățarea nu a fost finalizată, deoarece persoana nu va efectua noua acțiune.
În acest moment, condiționarea intră în joc, fie ea directă sau indirectă, prin influențarea întăririlor și a pedepselor în reglarea motivației. Cu toate acestea, există și alți factori interni la fel de importanți..
Învățarea socială este prezentă într-un număr mare de situații diferite, atât în viața de zi cu zi, cât și în mediile profesionale. De fapt, discipline la fel de diverse precum marketingul, managementul echipei, psihoterapia și educația folosesc instrumentele dezvoltate din această teorie..
De exemplu, în domeniul terapiei psihologice, învățarea socială poate fi utilizată pentru a învăța o persoană să se comporte într-un mod mai eficient, observând modele care au atins deja obiectivele pe care doresc să le atingă..
Ceva similar se întâmplă în cazul cuplului: chiar dacă o persoană nu are inițial abilitățile necesare pentru a menține o relație satisfăcătoare, le poate dobândi pur și simplu observând alte persoane care le-au dezvoltat deja pe cont propriu..
Nimeni nu a comentat acest articol încă.