În anul 2000, Legea organică 5/2000, din 12 ianuarie, de reglementare a responsabilității penale a minorilor (LORRPM), în vigoare în prezent, a fost promulgată în Spania. Minorii sub 18 ani care comit o infracțiune inclusă în Codul penal vor fi reglementați de această lege..
Aceeași lege conferă minorilor „în conflict social”, infractorilor minori, aceleași drepturi constituționale ca adulții; oferă victimei posibilitatea reparării extrajudiciare și, pentru prima dată, sunt enumerate măsurile care le pot fi impuse. Interesul minorului trebuie apreciat în mod special, dintr-o orientare sancționatoare, atâta timp cât este educativ.
LORRPM încorporează necesitatea unei intervenții de caracter educațional și reparator. Educativ pentru că scopul este resocializarea și reintegrarea infractorului minor Da reparator pentru că trebuie să-și asume în mod responsabil consecințele acțiunilor sale. Arta. 7 din LORRPM stabilește o listă cu adevărat variată de măsuri cu valoare socio-educativă.
Să vorbim despre acele măsuri care privează libertatea: internarea într-un regim închis, internarea în regim semi-deschis, internarea în regim deschis și șederea pentru weekend.
Unde sunt îndeplinite aceste măsuri? În centrele de reformă (cunoscute în mod colocvial sub denumirea de reformatori sau închisoare pentru minori).
Sunt instituții care primesc tineri care au comis infracțiuni sau contravenții cu vârste cuprinse între 14 și 18 ani, ceea ce nu este legat de faptul că părăsesc instituția în această grupă de vârstă, deoarece va depinde de timpul de măsurare impus..
Aceasta înseamnă că o persoană cu vârsta de 16 ani poate intra pentru o infracțiune gravă și că internarea nu se încheie până la vârsta de 20 de ani, așa că ar rămâne în centru odată ce vor atinge vârsta majoratului..
Centrele de reformă sunt însărcinate cu executarea măsurilor de internare preventivă sau fermă, dictate de instanțele pentru minori și sunt guvernate de conținutul legii menționate mai sus..
Profilul infractorului minor a variat foarte mult în ultimii ani, putând găsi atât minori cu probleme de integrare socială, cât și alții din familii „normalizate”, precum și minori imigranți..
În ceea ce privește caracteristici psihosociale dintre infractorii minori este preocupat, există o tendință generală de a elabora profiluri ale infractorului minor, presupunând că majoritatea acestui grup este conform cu profilul menționat.
Dar, deși pot apărea caracteristici comune în rândul infractorilor minori, acest lucru nu implică faptul că ne referim la un eșantion omogen, în prezent este o populație eterogenă și variată.
Printre caracteristicile comune întâlnim: abandon școlar și eșec, lipsa stimulilor educaționali și socio-afectivi, consumul de droguri, excesul de timp liber, lipsa de reguli și limite, precum și o capacitate deficitară de soluționare a conflictelor și de gestionare emoțională.
Se poate afirma că cea mai mare problemă a acestor minori este că aceștia nu își rezolvă problemele interpersonale, motiv pentru care este necesară o pregătire de recunoaștere a problemei, că încearcă să o definească, să identifice sentimentele și emoțiile care apar ca rezultatul problemei menționate, știți cum să diferențiați faptele care au avut loc de propriile opinii sau ale celorlalți, să adunați informații despre problemă, să propuneți și să luați în considerare soluțiile posibile și, în cele din urmă, să alegeți cea mai bună soluție și să o efectuați.
Luând acest lucru ca bază și fără a uita că scopul final al legii este reeducarea și reintegrarea socială, Centrele trebuie să ofere o gamă largă de activități, încadrate în:
Activitatea școlară reglementată: obține absolventul, de exemplu.
Activități de integrare în mediul social: După cum sa menționat mai sus, unul dintre factorii de risc este excesul de timp liber și utilizarea acestuia, pentru a reduce efectele acestuia, centrele au un program de organizare a acestui timp și de introducere a minorului în activități de agrement prosociale..
Activități de integrare familială: Una dintre cele mai relevante caracteristici ale intervenției cu infractorii minori este că aceștia sunt în general familii cu dificultăți în diferite domenii (deficiențe educaționale, dificultăți în stabilirea granițelor relaționale, întreruperi familiale ...).
Pentru a spori aspectele pozitive și a minimiza factorii negativi, se oferă spații pentru stabilirea liniilor directoare pentru intervenția familiei, vindecarea relațiilor, stabilirea legăturilor ...
Activități de formare-integrare profesională. Este esențial să se ofere persoanelor interne instrumentele de bază pentru dezvoltarea lor, pentru a se integra în lumea muncii.
Pentru aceasta, sunt oferite ateliere de lucru înainte de angajare, cu educație nereglementată, care permit minorilor să își sporească cunoștințele într-o anumită zonă anterioară angajării, extinzându-și posibilitățile viitoare de căutare a unui loc de muncă..
Programe de dezinstituționalizare în cazul măsurilor pe termen lung.
Intervenție psihoterapeutică individualizată / de grup: După admitere, se efectuează o evaluare psihologică a minorului care vizează clarificarea posibilelor dificultăți, deficite sau tulburări în acest domeniu, care vor face obiectul intervenției ulterioare și vor fi incluse ca obiective care vor fi dezvoltate în programul individualizat.
În același mod este furnizat îngrijire psihiatrică pentru acele cazuri în care, după evaluarea psihologică, intervenția menționată este considerată necesară.
Odată ce infractorul minor intră în centrul de reformă, se va efectua evaluarea pertinentă, cu intervenția grupului de profesioniști care lucrează în centrul menționat: psiholog, asistent medical, psihiatru și educator social, pentru a contribui la instrumentele tânărului astfel încât că spitalizarea lor este pozitivă și așteptările lor pentru viitorul adaptativ.
Inițial, minorul tinde să vă arate rezervat și mai presus de toate neîncrezător, dar pe măsură ce progresează zilele, el simte o nevoie mai mare de exprimare emoțională, schimbări de dispoziție, sindrom de sevraj și uneori sentimente de vinovăție, fiind el cel care caută sprijinul echipei.
„Prost, am vrut doar bani pentru marijuana și nu știu cum am ajuns să-l înjunghiez”
Aceasta poate fi una dintre cele mai frecvente expuneri pe care le fac băieții în prima ședință de terapie. Verbalizări cu puține detalii, fără vinovăție și multiple scuze.
Încetul cu încetul, acestei povești i se alătură un indiciu de responsabilitate "Da, știu că nu trebuie să ies cu cuțitele, m-ar fi salvat probleme".
Și dacă avansăm în introspecția și sentimentul terapeutic minorul reușește să se exprime din emoție, recunoscând deficiențele, punctele forte și riscurile comportamentului său.
Abilitatea de a aborda de aici factorii de risc mai mari care determină un posibil comportament criminal: impulsivitate, control slab al furiei, căutarea de noi experiențe, consumul de droguri și o legătură de atașament nesănătoasă.
Am adresat această întrebare multor băieți care trec prin reformă și într-un procent foarte mare, răspunsul variază de la momentul în care răspund la aceasta și de momentul de măsurare pe care îl au (nu o trăiesc la fel dacă sunt 6 luni sau 3 ani).
Primele săptămâni de spitalizare tristețe și furie îți invadează zi de zi. Cei mai mulți dintre ei nu au avut reguli sau li s-a cerut ceva și dintr-o dată au un program, reguli și li se cere un compartiment bun și nu numai că trebuie să se supună unei persoane care inițial nu are nicio relație cu ei.
Sunt obișnuiți să petreacă mult timp pe stradă (plecarea în străinătate depinde atât de comportamentul lor, cât și de măsura judiciară), să consume când doresc (în reformă tutunul este permis dacă au împlinit vârsta de 18 ani), să folosiți un limbaj slab și la o rezolvare puțin adaptativă a conflictelor, obiceiurile nu sunt admise în centru.
Deci răspunsul este clar „Acesta este cel mai rău lucru care mi s-a întâmplat în viața mea” „nu îmi va fi de nici un folos”,
Pe măsură ce timpul progresează, tristețea și furia cedează acceptare, oboseală și reflecție, iar răspunsul lui devine mai ezitant „poate că trebuia să intru aici ca să mă opresc„ „aici îmi fii atentă afară nu am pe nimeni, nu e așa de rău și o să-mi iau diploma”.
Când se apropie sfârșitul măsurii, nervi, incertitudine și îndoială preiau băieții, având uneori cele mai mari conflicte atât cu colegii de clasă, cât și cu educatorii în săptămânile dinaintea încheierii măsurii.
Atunci, cu o voce timidă și aproape că pare să scape din gură, adolescentul spune „mulțumesc” sau dimpotrivă și aproape întotdeauna rezultatul fricii față de viața din afară, ultimele sale cuvinte din centru sunt mai dure „M-am săturat de ateliere, reguli, cereri și interdicții, nici nu vreau să-mi iau rămas bun de la oameni”.
Este evident că privarea de libertate Este o experiență care lasă urme de neșters și devine parte a personajului în formarea adolescentului.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.