Simptome, tipuri, cauze, tratamente ale disgrafiei

disgrafie este o dificultate de învățare care constă în deficiențe care vor determina abilitățile de scriere ale unui copil să scadă substanțial sub așteptări. Dificultăți de înțelegere a textului scris, erori gramaticale, erori de punctuație în elaborarea propozițiilor, organizarea deficitară a paragrafelor, erori de ortografie și scrierea de mână slabă sunt frecvente..

Învățarea cititului va implica o mare varietate de cunoștințe, abilități și abilități care, în multe cazuri, vor fi cu adevărat dificil de stăpânit pentru mulți copii care pot avea o tulburare de exprimare scrisă (Matute, Roselli și Ardila, 2010).

Tulburările de exprimare scrisă fac parte din tulburările specifice de învățare și se referă la prezența abilităților de scriere sub ceea ce se așteaptă pentru vârsta, nivelul intelectual și anul școlar al copilului (Matute, Roselli și Ardila, 2010).

Exprimarea scrisă implică un set de abilități motorii și abilități de procesare a informațiilor care pot fi modificate și, prin urmare, se pot manifesta cu dificultăți în ortografie, scriere de mână, spațierea, compoziția sau organizarea textului (Learning Disabilities Association of Ameria, 2016).

Toate modificările exprimării scrise vor afecta în mod semnificativ performanța școlară și în toate acele activități care necesită scrierea ca instrument fundamental (Matute, Roselli și Ardila, 2010).

Indice articol

• 1 Simptome
• 2 Cauze ale disgrafiei
  • 2.1 Nivelul neurologic
• 3 Disgrafia dispare la adulți?
• 4 Tipuri de disgrafie
  • 4.1 Disgrafie motorie
  • 4.2 Disortografie (disgrafie de dezvoltare)
  • 4.3 Alte tulburări ale exprimării scrise
• 5 Tratamente pentru disgrafie
• 6 Relația dintre expresia scrisă și disgrafie
  • 6.1 Condiții prealabile pentru citirea cognitivă
• 7 Patologii asociate
• 8 Referințe

Simptome

Asociația cu dizabilități de învățare din America definește disgrafia ca prezența la copii a dificultăților de scriere atunci când fac muncă școlară sau activități care necesită utilizarea scrisului. Afectează atât capacitatea de scriere, cât și abilitățile motorii finale (Asociația cu dizabilități de învățare din Ameria, 2016).

Un copil cu disgrafie poate prezenta probleme specifice, cum ar fi: scrierea de mână dificil de citit, inconsecvențe în distribuția spațiului, o planificare a spațiului slabă, o ortografie slabă și / sau dificultăți de compunere a unui text (Learning Disabilities Association of Ameria, 2016).

În acest fel, acestea sunt câteva dintre semnele și simptomele pe care le putem identifica în scris (Asociația cu dizabilități de învățare din Ameria, 2016):

• Scriere ilizibilă sau cursivă.
• Amestec de diferite linii, litere mici, majuscule, dimensiuni sau forme neregulate și / sau înclinarea literelor.
• Cuvinte sau litere neterminate sau omise.
• Spațiu neuniform între cuvinte și / sau litere.
• Poziție anormală a încheieturii mâinii, a corpului sau a hârtiei.
• Dificultăți de copiere a versurilor, previzualizare.
• Scriere lentă și dificilă.
• Distribuția spațiului pe hârtie.
• Prindere neobișnuită a creionului.
• Dificultăți în luarea notelor la dictare sau la scrierea creativă.

Cauzele disgrafiei

În general, ca și în alte tulburări de învățare, putem considera că există factori etiologici genetici, neurobiologici, perinatali și de mediu.

Nivelul neurologic

La nivel neurologic, diferite investigații au arătat că nu există o singură regiune responsabilă de scriere, ci că dezvoltarea acestei activități se realizează printr-o rețea largă de regiuni corticale..

În acest fel, în funcție de diferitele etape care alcătuiesc actul scrisului, putem evidenția participarea diferitelor zone verbale din creier (Matute, Roselli și Ardila, 2010):

• Percepția și înțelegerea mesajului: cortex auditiv primar bilateral, cortex temporal asociativ stâng și zone occipitale.
• Transcodarea mesajelor: girusul unghiular și girul supramarginal.
• Actul motor: zone senzoriale, cortex motor asociativ, hipocamp, zone prefrontale.

Diversi autori sugerează că originea tulburărilor de exprimare scrisă poate fi găsită într-o disfuncție a emisferei cerebrale drepte. Cu toate acestea, alții presupun că stă la baza alterărilor limbajului mediate de emisfera stângă verbală (Matute, Roselli și Ardila, 2010).

Disgrafia dispare la adulți?

American Psychiatric Association (2003) a indicat faptul că în prezent există puține informații despre evoluția pe termen lung a acestor tulburări.

În general, persistă de obicei pe parcursul etapelor școlii primare și secundare și sporadic poate fi observat și la copiii mai mari sau la adulți (Matute, Roselli și Ardila, 2010).

De la o vârstă fragedă, pot fi observate modificări ale expresiei scrise, în general în caligrafie, în timp ce la copiii mai mari deficiențele vor fi legate în principal de abilitățile de compoziție a textului și de exprimarea ideilor (Matute, Roselli și Ardila, 2010).

Tipuri de disgrafie

Putem face clasificări ale tulburărilor de exprimare scrisă pe baza tipului de subsistem de scriere care este afectat sau prezintă dificultăți: digrafele motorii, disortografia, alte tulburări ale expresiei scrise.

Disgrafie motorie

Dificultăți în mecanismele motorii implicate în cursa grafică: presiunea creionului, poziția, postura corpului, loviturile, coordonarea, organizarea spațială, mișcările ritmice.

Disortografie (disgrafie de dezvoltare)

Dificultăți în dobândirea ortografiei - înlocuirea, omiterea, schimbul de litere, înlocuirea fonemelor etc..-

Alte tulburări ale exprimării scrise

Spațierea cuvintelor, punctuația, gramatica, coerența textului.

În ciuda acestei clasificări, este foarte frecvent să se găsească tulburări de expresie scrisă grupate sub titlul generic de disgrafie..

Tratamente pentru disgrafie

Cu o intervenție timpurie și adecvată, este posibil ca majoritatea copiilor cu disgrafie să realizeze o execuție eficientă și funcțională a scrierii lor..

În intervenția cu acest tip de modificări putem folosi diferite strategii:

• Cazare: oferi alternative la exprimarea scrisă - aprecieri orale-
• Modificare: face schimbări în așteptări și sarcini pentru a evita pierderea încrederii și a stimei de sine.
• "Tratament": este intervenția fundamentală, oferind strategii pentru îmbunătățirea abilităților de scriere și corectare a erorilor.

Deși există diferite abordări ale intervenției acestei tulburări, ea este de obicei intervenită prin programe educaționale. Acestea se ocupă de obicei de modificările specifice ale scrierii pe care le prezintă elevul, împreună cu zonele cognitive care pot prezenta o performanță mai scăzută decât se aștepta (Matute, Roselli și Ardila, 2010).

Este frecvent ca în cazul copiilor mai mici să se intervină fundamental în aspectele motorii și caligrafice, în timp ce la copiii mai mari se lucrează de obicei asupra aspectelor textuale care le facilitează performanța academică (Matute, Roselli & Ardila, 2010).

Relația dintre expresia scrisă și disgrafie

Deși majoritatea copiilor nu prezintă de obicei dificultăți semnificative în scris, sunt detectate tot mai multe probleme în exprimarea scrisă, dintre care multe se pot datora sistemului educațional, mediului familial, nivelului socioeconomic și chiar factorilor neurobiologici și genetici (Ventura și colab. , 2011).

Scrierea este un instrument fundamental în viața de zi cu zi; ne permite să exprimăm idei și cunoștințe. În plus, nu este un proces ușor de dobândit, până când atinge un nivel optim de automatizare necesită practică continuă și furnizarea de resurse cognitive variate (Ventura și colab., 2011).

Pentru a realiza scrierea de mână lizibilă, ortografia fără erori sau pentru a construi un text cu o structură coerentă, este esențial să stăpânim mai multe subsisteme de scriere (Matute, Roselli și Ardila, 2010):

• Lovitura grafică.
• Compoziția grafică a cuvântului și aspectele ortografice.
• Separarea dintre cuvinte.
• Accentul ortografic.
• Scorul.
• Gramatica.
• Coerența dintre texte.

Cerințe preliminare pentru citirea cognitivă

Pe de altă parte, va exista, de asemenea, o serie de premise cognitive atunci când vine vorba de a învăța să scrie (Matute, Roselli și Ardila, 2010):

• Limbă și metalimbaj: va fi necesar un nivel lingvistic minim pentru a construi compoziții - abilități fonologice, aspecte semantice, procesare unitară-.
• Memorie și atenție: controlul eficient al resurselor atenționale va facilita sarcina de selectare a elementelor importante și, pe de altă parte, memoria operativă ne va permite să menținem subiectul textului. În plus, memoria pe termen lung ne va permite să recuperăm toate cunoștințele semantice referitoare la construcția limbajului.
• Citind: scrisul și citirea vor împărtăși procesele, totuși un copil bun cititor nu va fi neapărat și un bun scriitor.
• Functii executive: vor fi esențiale pentru planificarea și organizarea textului, pentru selectarea strategiei de construcție adecvate și, de asemenea, pentru manipularea simultană a tuturor subsistemelor lingvistice.
• Variabile afective: diferite rapoarte clinice au variabile legate de anxietate, îngrijorare și motivație la scris.

Patologii asociate

Nu este ciudat să observăm modificările exprimării scrise asociate cu alte tulburări specifice de învățare (Matute, Roselli și Ardila, 2010):

• Tulburarea de învățare a lecturii.
• Tulburare de piatră sau discalculie.
• Deficitul lingvistic.
• Deficitul perceptiv.
• Deficitul motor.

În plus, este, de asemenea, posibil să se observe modificările expresiei scrise la mulți copii afectați de tulburare de deficit de atenție și hiperactivitate (ADHD) sau de performanță matematică întârziată..

Referințe

1. DSF. (s.f.). Ce este Disgraphia? Obținut de la Fundația SPELD: dsf.net.au
2. LDA. (2016). Disgrafie. Obținut de la Asociația pentru dizabilități de învățare din America:
   ldaamerica.org
3. Centrul Național pentru Dizabilități de Învățare. (2016). Ce este Disgraphia? Adus de la LD online - Ghidul educatorului pentru dizabilitățile de învățare și
   ADHD: ldonline.org
4. Roselli, Monica; Hooch, Esmeralda; Alfredo, Ardila;. (2010). Neuropsihologia dezvoltării copilului. Mexic: Manualul modern.
5. Ventura, M., Martí, Y., Pechoabierto, N. și Gil, J. (2011). Ce este și cum să se ocupe de tulburarea exprimării scrise: îndrumări practice.