evaluare formativa Este un proces implicat în educație care constă în examinarea proceselor de învățare ale elevilor, în așa fel încât să poată interveni în metodologia utilizată în clasă pentru a îmbunătăți înțelegerea subiectelor abordate în clasă.
Acest model diferă de celelalte două tipuri de evaluare utilizate în sistemul educațional: sumativ și diagnostic. Cu toate acestea, în ciuda faptului că cele trei îndeplinesc roluri diferite, ele nu sunt opuse, ci mai degrabă funcțiile lor se completează reciproc pentru a evalua mai bine procesul de predare..
Prin urmare, principalele funcții ale evaluării formative sunt următoarele: îndrumarea elevilor în clasă, reglarea proceselor de învățare pe baza feedback-ului primit și motivarea elevilor, arătându-le tot ce au învățat până acum.
Indice articol
Funcția principală a evaluării formative este de a descoperi dacă obiectivele stabilite pentru anul școlar sunt îndeplinite sau nu. Prin urmare, atât profesorii, cât și elevii trebuie să fie clari cu privire la obiectivele pe care intenționează să le atingă în cadrul unei clase.
Astfel, resurse precum învățarea semnificativă sau cerințele minime specificate în ghidul didactic pot fi utilizate ca ghid; Sau, într-un context de educație non-formală, obiectivele educaționale pot fi stabilite împreună cu elevii.
Evaluarea formativă se bazează pe ideea că elevii trebuie să joace un rol activ în contextul educației.
În acest fel, examinările și testele care se efectuează pentru a vedea dacă obiectivele sunt îndeplinite trebuie să servească părere să vă modificați abordarea dacă cea curentă nu funcționează.
Astfel, dacă evaluarea formativă este aplicată corect, un examen eșuat ar trebui să servească drept motivație pentru elev, deoarece ar oferi informațiile necesare pentru a schimba ceea ce fac și a trece următorul.
Folosind instrumente de evaluare formativă, elevii pot identifica unde se află și ce trebuie să facă pentru a atinge obiectivele educaționale. Astfel, diagnosticul îi ajută să se simtă mai motivați, deoarece le arată clar calea de urmat..
Cu toate acestea, pentru a realiza acest lucru, evaluarea trebuie să fie bine concepută. În caz contrar, elevul care se confruntă cu un eșec nu va înțelege ce s-a întâmplat și se va simți neputincios în fața acestui rezultat negativ..
Deoarece studenții sunt clari despre cât de departe trebuie să ajungă și unde se află în orice moment, este mult mai ușor pentru ei să reflecte activ cât de bună este munca lor și ce trebuie să schimbe în legătură cu aceasta..
Astfel, elevii cărora li se aplică o bună evaluare formativă își asumă un rol mai activ în propria învățare. În acest fel, ei pot profita mult mai bine de învățăturile profesorilor.
Pe de altă parte, acest tip de evaluare ar încuraja și colaborarea dintre studenți. Când un student observă că altul are probleme pe care le-a depășit deja, va fi mult mai ușor să-l ajute dacă vrea cu adevărat să o facă..
Dimpotrivă, dacă măsurile care trebuie întreprinse nu ar fi marcate clar, această colaborare ar fi mult mai dificilă..
Pentru a fi eficientă, evaluarea formativă nu poate consta dintr-un singur examen la sfârșitul fiecărui trimestru. Dacă s-ar face acest lucru, informațiile primite de elevi nu ar fi relevante și nici nu le-ar permite să își schimbe cursul acțiunilor în timp..
Dimpotrivă, cadrele didactice care doresc să adopte această metodologie trebuie să îi poată oferi o părere Continu la studenți.
Acest lucru se va face prin aplicarea diferitelor instrumente concepute în acest scop, cum ar fi semestrial, eseuri, dezbateri, jurnale sau întrebări pertinente..
În acest fel, elevii știu în orice moment unde se află și își pot corecta modul de studiu sau atitudinea față de învățare în orice moment al anului școlar..
Comparativ cu modelele de evaluare mai tradiționale, evaluarea formativă ia în considerare toate aspectele care pot influența procesul de învățare al unui elev specific.
Astfel, nu numai performanța lor într-un examen specific contează, ci și alte elemente, cum ar fi dacă a existat sau nu îmbunătățire, contextul lor socioeconomic, materialele utilizate în predare și eficacitatea lor, precum și motivația și efortul individual al fiecăruia dintre studenți. elevi.
Deoarece studenții știu în permanență cum se descurcă în raport cu obiectivele de învățare și exact unde eșuează, sunt mult mai predispuși să reflecte în mod activ munca pe care o desfășoară în fiecare zi.
Astfel, în loc să se simtă intimidați de contextul educațional, vor dobândi treptat capacitatea de a se critica și de a-și modifica comportamentul pentru a obține rezultate bune..
În general, evaluarea formativă utilizează tot felul de instrumente extrase din procesele educaționale normale, dar adaptate pentru a servi obiectivelor specifice acestui proces..
Astfel, de exemplu, examenele sunt încă unul dintre cele mai utilizate instrumente pentru acest tip de evaluare. Dar, spre deosebire de o clasă normală, acestea se fac imediat după terminarea unei unități a programului și trebuie să arate clar ce se evaluează cu fiecare întrebare.
Pe de altă parte, profesorii pot folosi și instrumente mai participative, pentru a încuraja implicarea elevilor în propria lor învățare. Astfel, tehnicile de evaluare îndeplinesc o dublă funcție: a da părere elevii și motivați-i să se îmbunătățească zi de zi.
De exemplu, se țin sesiuni de rezolvare a problemelor, elevii sunt instruiți să scrie eseuri și să prezinte în clasă și li se permite să își desfășoare propriile proiecte pe tema învățată..
Nimeni nu a comentat acest articol încă.