Managementul emoțional al profesorilor

Ceea ce distinge cel mai clar omul de animal este capacitatea sa inerentă de a se ocupa de limbaje verbale și simbolice. În prezent, ne găsim într-o lume în care imaginea, flash-ul, imediatitatea, graba predomină; o lume în care cuvântul a fost retrogradat într-un plan secundar și accesoriu.

Comunicarea de astăzi a pierdut în mare măsură acea mare capacitate de simbolizare, a redus posibilitățile, varietățile dialogului. Cuvântul este devalorizat, nimeni nu crede în el, a fost înlocuit de acțiune, adesea agresivă și desconcertantă.

Știm că ființa umană are o puternică componentă somatică și de acțiune: lupta, sexul, munca fizică, sportul, sunt activități care au legătură cu mișcarea. Situațiile de angoasă, pe care cineva nu știe să le gestioneze, dau adesea naștere - în special în adolescență - unui comportament unde acea angoasă este expulzată prin comunicare corporală, exprimându-se în esență sub formă de acțiune și violență atunci când este lipsit de educație emoțională.

Pentru a introduce un exemplu ilustrativ, ne putem imagina soldatul, antrenat pentru acțiune. Nu i se cere să gândească, inițiativa este foarte limitată și restricționată într-o baracă sau - cu atât mai puțin - pe câmpul de luptă, i se cere doar să acționeze. Pe de altă parte, mediul școlar este antiteza cazărmii: este locul simbolicului, al cuvântului, spațiul de exprimare al acelui alt aspect uman constând în capacitatea de a schimba simboluri și de a lucra cu abstracții.. Școala se bazează pe transmiterea și învățarea simbolurilor și cuvintelor.

Este un loc în care constă propunerea deschide mintea și relaxează corpul, încorporând treptat lumea simbolică, discernământul, gândirea. În această mică lume organizată pentru simbolologie, apar totuși situații care sunt înscrise într-o viziune violentă asupra lumii derivată dintr-o populație foarte încărcată de ostilitate și izolare., manifestându-se sub formă de agresiune, violență fizică, agresivitate; o lume în care dialogul își pierde valoare în favoarea unui alt tip de interacțiune, evident mai puțin de dorit.

În acest context, profesorul se confruntă cu situații dificile și intersecții. Profesorul de astăzi este scufundat într-un univers uluitor pe care nu știe să-l manipuleze, deoarece este instruit pentru simboluri, cuvinte și este departe de a fi pregătit să răspundă în mod adecvat la acțiune. Dacă apare o reacție agresivă în școală, templul simbolismului și al gândirii, este experimentată ca ceva neașteptat, dificil de interpretat și complicat de administrat.. Reacția într-o școală este ca vulpea din găinărie, poate fi gestionată, dar daunele produse sunt inevitabile.

Școala de astăzi nu este la fel de punitivă ca înainte, abia se avertizează dacă elevul răspunde cu cutii ieșite din temperament sau aruncă o cretă pe tablă. Cele mai grave păcate care s-ar putea imagina odată ar rămâne nepedepsite astăzi. Profesorii de astăzi se confruntă cu acte cum ar fi un student să dea cu piciorul unui profesor, să se lupte cu cuțitele; se confruntă cu niște studenți pasivi care pot ignora instrucțiunile profesorului, care, în timp ce profesorul explică, vorbesc placid sau se uită la mobil.

Educatorul este pregătit pentru scenariul utopic în care școala este un spațiu ideal pentru dezvoltarea pedagogică și în care elevii participă dornici să învețe. Acest tip de instruire, în ciuda tuturor celor de mai sus, nu a fost modificat, profesorul nu a fost pregătit pentru gestionarea emoțională a unui grup conflictiv, El nu este pregătit pentru acest tip de scene violente din ce în ce mai cotidiene și nici nu i se oferă instrumentele adecvate pentru a le combate și, astfel, se întâmplă să fii puțin mai puțin decât un erou de legendă pentru a exercita vocația de profesor în momentele care aleargă.

Dacă comunitatea școlară nu își modifică modul de operare, nu va putea conține o populație de copii care sosesc cu niveluri ridicate de violență și permisivitate deoarece societatea a devenit atât laxă, cât și agresivă. Printre cele mai grave lucruri care au condus țara la criză, care încă prevalează și prevalează, este adevăratul fapt că anumite idealuri și principii care păreau eterne și universale au fost aruncate.

În grupuri de Clubul de antrenori Lucrăm cu profesorii în moduri diferite, prin fuziunea diferitelor metodologii extrem de contrastate, oferim educatorilor diferite instrumente de management emoționalcine te va însoți mai întâi; în amplificarea propriei capacități de a trece prin noile circumstanțe care sunt trăite astăzi în școală și mai târziu în gestionarea grupurilor din sălile de clasă.

Un profesor poate reacționa în mai multe moduri la un act violent: fii paralizat, răspunde, de asemenea, violent, controlează-te și reprimă-te pentru că știi că pedepsele care acționează în alt mod implică. Dar răul, în orice caz, se face pentru că sentimentul de neputință, tristețe, neputință totală, subevaluare, frustrare îl invadează..

Nici el nu este scutit de pericolul unei anumite paranoia deoarece se teme de o agresiune, în interiorul sau în afara clasei, condiționându-și toată munca și toată imparțialitatea atunci când evaluează acei elevi mai agresivi..

Cert este că profesorul se va întâmpla este că va trece printr-o situație de contracție cronică pe care o cunoaștem cu toții ca stres, manifestându-se în diferite simptome somatice, de exemplu, care afectează un anumit organ, de obicei gâtul, care este evident unul dintre principalele sale instrumente de lucru.

A fi conștient de toate aceste probleme și pericole nu înseamnă că formatorul își va schimba atitudinea imediat sau că pur și simplu le va evita, ci îi permite să exploreze și să dobândească instrumente de management emoțional mai bune.. În plus, faptul că profesorul nu este conștient de ceea ce se întâmplă cu adevărat face ca efectul să crească malignitatea lor psihologică.

Pe scurt, este esențial ca educatorii să lucreze decisiv asupra aspectului emoțional al muncii lor de zi cu zi, astfel încât profesia lor să nu devină o activitate cu risc fizic ridicat și, mai ales, psihologic. Este de la sine înțeles că este, de asemenea, necesar lucrați cu familiile pe modelul educației și culturii emoționale ceea ce ar fi de dorit, deși acest subiect este atât de amplu încât nu îl putem amâna decât pentru un articol nou.