În fiecare dimineață ne ridicăm și facem aceeași rutină. Mergem la baie, facem micul dejun, ne îmbrăcăm și mergem la studiu, la serviciu sau oriunde altundeva. La locul de muncă știm ce trebuie să facem. Nimeni nu uită să conducă și nici nu uităm cum să facem ceva de la un moment la altul. Și de aceea memoria procedurală este atât de importantă.
De-a lungul articolului, acest tip de memorie va fi abordat, precum și influența Alzheimerului și a asfixiei perinatale asupra abilităților procedurale. Memoria procedurală este cea mai consolidată și cea care durează mai mult să se deterioreze, motiv pentru care studiile cu pacienții cu Alzheimer sunt atât de abundente. Deci, haideți să începem această călătorie printr-o memorie care ne permite, ceva la fel de simplu, ca să știm cum să pornim computerul pentru a citi acest articol.
Cuprins
Memoria procedurală este una care stochează informații legate de proceduri și / sau strategii care ne permit să interacționăm cu mediul. Este un sistem de execuție în care se găsesc abilitățile motorii pe care le-am învățat. De exemplu, scrierea, conducerea, mersul cu bicicleta, dușul, butonarea etc..
După cum a afirmat Arreguín-Gonzánez (2013), „memoria procedurală este o memorie pe termen lung în care nu se face niciun efort conștient și învățarea este dobândită treptat prin executarea sarcinilor și feedback-ul respectiv, se exprimă prin comportamente inconștiente”.
Sunt procese care odată învățate nu sunt de obicei uitate. Ele rămân în memoria noastră. Memoria procedurală este activată automat și inconștient și sunt implicate și strategii cognitive. Verbalizarea sau transformarea sa în imagini este aproape imposibilă. După cum a afirmat Rains (2004), „efectele sale se manifestă mai mult în comportament decât în conștiință”.
După cum postulează Eichenbaum (2003), „obiceiurile și abilitățile pe care sistemul nostru motor le-a dobândit și le-a încorporat în propriile circuite sunt produsul memoriei procedurale”.
Memoria procedurală este una dintre cele mai consolidate. În ciuda acestui fapt, au fost efectuate un număr mare de investigații pentru a afla în ce măsură poate fi afectat de tulburări sau boli neurologice.
Acest articol va evidenția modul în care asfixia perinatală și boala Alzheimer afectează memoria și sarcinile procedurale. În același timp, zonele afectate vor fi expuse.
Au fost efectuate cercetări pentru a afla dacă asfixia perinatală ar putea afecta învățarea procedurală și memoria. Învățarea procedurală a fost asociată cu circuitele fronto-striale și cerebelul, cortexul prefrontal fiind nucleul de integrare a informațiilor ambelor structuri (Pascual Leone și García-Moncó, 1999).
Pe de altă parte, nucleul caudat este considerat o structură fundamentală în dobândirea capacităților procedurale, în special în cele mai inițiale etape ale învățării procedurale (Saint-Cyr, Taylor, Trépanier și Lang, 1992).
În studiul realizat de echipa lui Cristiña Mañeru (2002), nu s-au găsit diferențe semnificative în învățarea procedurală la subiecții cu asfixie perinatală. Cu toate acestea, subiecții care au suferit sufocare au avut nevoie de mai mult timp pentru a îndeplini diferite sarcini. Autorii subliniază că rezultatul „este în concordanță cu absența atrofiei în nucleul caudat (Mañeru et als, 2002)”. Adică, subiecții cu atrofie a nucleului caudat au avut mai multe dificultăți în îndeplinirea sarcinilor decât subiecții care l-au avut intact..
În ceea ce privește boala Alzheimer, subliniați un fapt important în reabilitarea și / sau formarea persoanelor cu această boală. S-a descoperit că „abilitățile procedurale ar putea fi considerate o cale esențială în reabilitarea neuropsihologică în demența Alzheimer (Arroyo-Anlló, Chamorro-Sánchez, Díaz-Marta și Gil, 2013)”.
Deoarece memoria procedurală este cea mai rezistentă la deteriorarea mintală în comparație cu memoria declarativă, accentul a fost pus pe ea astfel încât să poată fi instruit la aceste tipuri de pacienți.
După cum subliniază echipa Arroyo-Alló (2007), „ar fi de un ajutor mai mare dacă printre protocoalele de evaluare a memoriei în boala Alzheimer s-ar putea include sarcini de învățare procedurale, pentru a ajuta la programarea mai multor activități de reabilitare. activitățile zilnice ale pacientului ".
Atrofia nucleului caudat a fost observată și în Alzheimer. Echipa lui Kassubek (2001) a investigat modificările funcționale ale creierului care apar înainte și după o sarcină numită „citirea în oglindă”. Autorii au afirmat că această sarcină procedurală depindea „parțial de regiunile corticale frontale și regiunile parieto-occipitale”. Incapacitatea de a efectua sarcini perceptiv-cognitive s-ar putea datora deteriorării acestor zone încă din stadiile incipiente ale bolii..
Zonele rănite ar fi cortexul asociativ și hipocampul. Ganglionii cenușii de la bază și zonele subcorticale ar prezenta o conservare relativă. Astfel, ipoteza este că abilitățile motorii și perceptiv-motorii depind de regiunile subcorticale și abilitățile cognitiv-perceptive depind mai puțin de aceste zone subcorticale..
Nimeni nu a comentat acest articol încă.