Coeficientul intelectual sau IQ (IQ în engleză) este o valoare care rezultă din finalizarea unui test standardizat pentru a măsura abilitățile cognitive și capacitatea intelectuală a unei persoane în raport cu grupa de vârstă a acesteia.
Cuprins
De multe ori am văzut sau am auzit că IQ-ul este IQ-ul, dar în realitate acesta nu ar fi termenul corect, deși este considerat valid, deoarece cifra obținută pentru a măsura IQ-ul derivă din operația aritmetică care se obține prin împărțirea unui cantitate (dividend) cu un alt (divizor), deci rezultatul este coeficientul.
IQ-ul se obține împărțind între vârsta mentală a unui individ (care sunt rezultatele pe care ni le oferă testele de inteligență) și vârsta sa cronologică, înmulțită cu o sută.
IQ-ul mediu al unei grupe de vârstă a fost stabilit la 100 de puncte, iar toate scorurile între 90 și 110 sunt considerate în parametri normali. Testele sunt concepute astfel încât distribuția rezultatelor să fie o distribuție gaussiană, adică să urmeze curba a Clopotului Gaussian.
În 1905, psihologul francez Alfred Binet a publicat primul test de inteligență modern: scara de informații Binet-Simon. Obiectivul său principal a fost identificarea elevilor care aveau nevoie de ajutor special pentru a răspunde cerințelor școlii. Cu colaborarea lui Theodore Simon, Alfred Binet a publicat revizii ale scalei sale de informații între 1908 și 1911, ultima apărând chiar înainte de moartea sa..
În 1916 prima adaptare a scării Binet-Simon a fost publicată de Lewis M. Terman, de la Universitatea Stanford. Testul Terman, care se numește „Scala de inteligență Stanford-Binet”, a stat la baza unuia dintre testele moderne de inteligență utilizate în mod obișnuit în prezent. Acestea sunt cunoscute în mod colocvial ca testul IQ.
Pentru copiii cu vârsta sub 16 ani, testul cel mai utilizat pentru măsurarea coeficientului de inteligență este Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC), o scală care măsoară coeficientul de inteligență la copii cu vârsta cuprinsă între 6 și 16 ani pe baza rezultatelor celor cincisprezece blocuri care alcătuiește acest test, creat de David Wechsler în 1949 și cu reeditări succesive (ultima, WISC-IV, datează din 2003).
Este unul dintre cele mai utilizate instrumente din psihologia școlară pentru a detecta tulburările de învățare care pot duce la eșecul școlar, dar a fost criticat pe scară largă pentru că reduce inteligența la mai mulți parametri și nu ține cont de variabilitatea extremă care poate apărea la indivizii din aceste vârste. atunci când sunt supuse testelor psihometrice. Există, de asemenea, echivalentul testului WAIS pentru adulți.
140 sau mai mult: genii sau aproape genii
120 - 139: inteligență supradotată
110-119: inteligență strălucitoare
90-109: inteligență normală
80 - 89: neinteligent
70 - 79: zona de frontieră cu deficit cognitiv
60 - 69: deficit cognitiv ușor
50 - 59: deficit cognitiv moderat
25 - 45: deficit cognitiv sever
0 - 24: deficit cognitiv profund
Din punct de vedere istoric, a existat o mare controversă cu privire la rolul geneticii în inteligență și influența mediului, în special educația. Majoritatea studiilor afirmă că există anumite capacități înnăscute, dar că acestea pot fi stimulate sau reprimate în funcție de mediul în care se dezvoltă persoana respectivă și de experiențele de învățare pe care le au. Există, de asemenea, factori fizici care afectează inteligența, cum ar fi o alimentație adecvată în copilărie sau ne-consumul anumitor medicamente care afectează creierul..
Nu s-au găsit dovezi care să lege sexul sau etnia cu un anumit IQ, deși există mai multă dispersie între bărbați decât între femei. Ceea ce pare să difere în acest sens sunt abilități specifice: bărbații excelează vizual și spațial, iar femeile tind să folosească mai multe detalii pentru a ajuta memoria. În ceea ce privește rolul cultural, acestea tind să fie mai prezente în sectoare în care predomină abilitățile verbale și ele în matematică, dar aceste prejudecăți par să nu fie rezultatul abaterilor IQ, ci al stereotipurilor de gen.
Scorurile IQ într-o populație au evoluat în sus de-a lungul istoriei (așa-numitul efect Flynn), astfel încât aceste teste necesită adaptare continuă pentru ca standardele să rămână fiabile..
Aparent, IQ-ul poate varia de-a lungul vieții noastre, în special în timpul copilăriei. În general, există mici variații ale scorului (în câteva margini) până la intrarea în vârsta adultă, unde începe să scadă încet. .
S-a observat că inteligența fluidă variază mai mult în timp și inteligența cristalizată rămâne mai stabilă..
Mulți oameni de știință susțin că IQ-ul și chiar sistemele de măsurare a informațiilor în sine sunt invalide din mai multe motive. Pe de o parte, indică faptul că testele de inteligență nu măsoară cu adevărat inteligența, ci mai degrabă apropierea de un canon de cunoaștere stabilit cu un conținut eminamente cultural și social, fără o relație reală cu abilitățile cognitive. Pe de altă parte, ei afirmă că inteligența nu este o calitate măsurabilă, ci o relație între individ, comunitate și mediu..
În prezent, IQ-ul nu poate fi folosit ca sinonim pentru inteligență, dar este un estimator al acesteia. Și s-a demonstrat că inteligența umană este legată de diverși factori, cum ar fi statutul social al părinților (datorită accesului la o educație mai bună, hrană și sănătate), precum și moștenirea genetică. Deși mecanismele de moștenire a informațiilor au fost investigate de aproape un secol, există încă controverse cu privire la măsura în care inteligența este moștenită sau de mediu..
Nimeni nu a comentat acest articol încă.