perioada de latență Este o etapă a dezvoltării psihosexuale infantile, când libidoul sau energia sexuală se oprește și rămâne într-o stare latentă. Începe în jurul vârstei de 6 ani, în paralel cu sfârșitul dezvoltării complexului Oedip.
Această perioadă corespunde unei etape de dezvoltare în care evoluția sexualității pare să se întrerupă și culminează cu intrarea în pubertate, la aproximativ 12 ani..
În această etapă, libidoul sau energia sexuală pare să rămână inactivă sau latentă, scăzând interesul subiectului pentru sexualitate, depunându-l apoi în activități asexuale..
În perioada de latență, dezvoltarea psihosexuală a copilului este direcționată și concentrată pe dezvoltarea mentală și afectivă. Această etapă coincide cu începutul și primii ani școlari ai copilului.
În această perioadă se pare că copilul dobândește stima de sine, sentimentul de apartenență la grupul de semeni și nu mai mult la cel al părinților și adaptarea la jocul reglementat și învățarea școlară.
În timpul și către sfârșitul perioadei de latență, copilul începe să forgeze caracteristicile inerente personalității sale, pe care le exprimă prin comportamentele și comportamentele sale în raport cu ceilalți, în acest caz colegii săi..
Indice articol
Această perioadă este un moment din viața subiectului în care au loc transformări importante la nivel psihic. Este o etapă de dezvoltare în care individul va fi mai influențat de contextul înconjurător, devenind mai relevant decât în etapele sau etapele anterioare..
În această perioadă subiectul își dezvoltă intelectul, dobândește un interes pentru învățare și relații sociale. Energia sexuală, prezentă în întreaga dezvoltare psihosexuală a copilului, nu dispare, ci intră sub represiune. Interesul se îndreaptă acum către activitățile asexuale.
Libidoul nu a fost axat pe nicio zonă erogenă a copilului, neavând un scop specific. Aceasta ar trebui înțeleasă ca starea latentă a energiei sexuale, principala caracteristică a perioadei de latență..
Principalele caracteristici ale acestei perioade sunt:
-Limbajul devine principalul mijloc de comunicare și exprimare.
-Există o creștere a producției de fantezii și gândire reflexivă, pentru a restrânge satisfacția imediată a impulsurilor.
-Superego-ul este constituit, care funcționează ca o autoritate care impune bariere etice. Odată cu consolidarea sa, apar, printre altele, sentimente de autocritică, rușine sau modestie.
-Sexualitatea copiilor este reprimată.
-Cultura și ordinea socială devin relevante în această perioadă, rezultând un posibil canal prin care subiectul poate simboliza sau canaliza tot ceea ce i se întâmplă..
În această perioadă, care acoperă aproximativ șase ani în dezvoltarea copilului, pot fi găsite două momente bine diferențiate, care corespund transformărilor și progresului psihicului uman de-a lungul dezvoltării sale..
În această etapă secundară a perioadei de latență, psihicul nu este încă pe deplin dezvoltat. Funcționarea sa este slabă, deoarece controlul impulsurilor este încă instabil. Încet, reprimarea dorințelor sexuale este instalată și psihicul începe să se rearanjeze.
În același timp, eu (instanță psihică legată de conștiință) se dezvoltă și încetul cu încetul necesitatea satisfacerii imediate a impulsurilor este întârziată..
Acest lucru poate fi evidențiat prin comportamentul copiilor, care în acțiunile lor vor arăta comportamente de amânare și control, concentrând în principal interesul în controlul abilităților lor motrice..
Activitatea motorie începe să se dezvolte și să fie pusă în practică de fiecare dată, prin jocuri și sporturi reglementate, care funcționează ca regulatori ai acesteia, evitând revărsările acesteia..
În această perioadă, copiii accesează învățarea cititului și scrisului, intrând în sistemul școlar. Este frecventă posibilitatea ca copilul să fie necăjit și să solicite prezența adultului.
De asemenea, este de așteptat ca în această etapă secundară să se vadă că copiii aleg să se alăture celor de același sex, excluzându-i pe cei de sex opus..
În raport cu ascultarea, apar comportamente ambivalente de conformitate și rebeliune, putând arăta în aceasta din urmă un sentiment de vinovăție generat din geneza Supereului.
Tranziția de la latența timpurie la cea tardivă are loc în jurul vârstei de 8 ani.
În acest subetaj, apar caracteristicile perioadei de latență. Dintre acestea, apare un echilibru mai mare și o mai mare stabilitate între diferitele instanțe psihice ale aparatului psihic. Acest lucru a fost conceput de Sigmund Freud în teoria sa psihanalitică a dezvoltării personalității și a dezvoltării psihosexuale a copilului..
În acest moment de latență se consolidează dezvoltarea ego-ului și a supraegoului (instanțe psihice care sunt componente ale aparatului psihic). Ca urmare, apare un control mai eficient al impulsurilor.
Se dezvoltă autocontrolul și valoarea de sine dobândită prin experiențele realizărilor, recunoașterii și evaluărilor de către familie și mediul școlar.
Autocritica pare mai severă, astfel încât stima de sine este de obicei afectată și mai vulnerabilă. Copilul începe să se vadă pe sine într-un mod mai realist, recunoscându-și propriile puncte forte și puncte slabe.
Prin recunoașterea și diferențierea diferitelor roluri pe care le joacă în diferitele spații sociale din care fac parte, copilul capătă o perspectivă mai integrată și mai complexă despre sine, consolidându-și simțul identității.
În plus, dobândește abilitatea de a dezvolta diferite abilități și sentimente, fiind conștient de ele. El reușește să-și separe gândirea rațională de fanteziile sale. Și, ca urmare a tuturor acestor lucruri, el generează o amprentă asupra trăsăturilor sale de personalitate..
În acest fel, perioada de latență poate fi descrisă ca o etapă a dezvoltării psihosexuale a copilului, caracterizată prin reprimarea sexualității infantile, în care libidoul rămâne într-o stare de latență, în timp ce la nivel psihic se dezvoltă noile structuri ale copilului. psihism.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.