dinamica valorilor Sunt instrumente utilizate în clasă cu copii și adolescenți, cu care se dorește generarea unui climat critic, reflexiv și participativ. Predarea valorilor este importantă pentru toate domeniile vieții elevilor și îi va însoți pe tot parcursul vieții..
Din acest motiv, prin jocuri și dinamici aceste valori pot fi promovate și realizate într-un mod mai distractiv și mai apropiat și, probabil, elevii vor fi mai receptivi.
Este important ca adulții care sunt o referință pentru ei să prezinte comportamente și acțiuni congruente. Pe lângă stimularea gândirii critice și crearea unor climaturi în care minorii se simt confortabil să își exprime opiniile.
În acest post, vom vedea 10 dinamici pentru a lucra cu copiii și adolescenții asupra valorilor în clasă sau, de asemenea, acasă. Este important să luăm în considerare obiectivele fiecăruia dintre ele și, dacă este necesar, să le adaptăm în funcție de grupul către care este direcționat..
Profesioniștii din educație și familiile nu ar trebui să încerce să inoculeze un set de valori. Scopul ar trebui să fie să insufle valori și morale pozitive care, mâine, să le facă adulți productivi și responsabili.
Acești copii și adolescenți au nevoie de adulții lor pentru a le învăța valori, astfel încât să își poată modela morala. Oamenii care au valori puternice și bune sunt, în general, mai fericiți, precum și obțin un succes mai mare în relațiile lor și contribuie la societate și la contextul lor imediat într-un mod pozitiv..
Apoi, continuăm să vedem dinamica.
Dinamica valorilor de lucru
1- Stimularea gândirii critice
Obiective: generează un dialog despre valorile morale.
Timp cerut: 30 de minute, aproximativ. Timpul va varia în funcție de numărul de persoane din grup și de implicarea acestora.
Dimensiunea grupului: este indiferent.
Loc: sală de clasă, salon sau spațiu în aer liber, unde sunt confortabile.
Materiale necesare: Niciunul în special.
Pașii de urmat:
Facilitatorul grupului va pune o serie de întrebări și va îndruma conversația de grup. Ele pot fi: Dacă ai putea alege să fii cineva, cine ai fi? Dacă vedeți o persoană care zgârie mașina altcuiva și nu lasă o notă, cum ați acționa? Dacă ai fi bogat, cum ai cheltui banii? Dacă vedeți pe cineva hărțuind sau maltratând o altă persoană, ce ați face?
Discuţie: a spune copiilor și adolescenților cum să gândească sau să acționeze nu este eficient. Prin urmare, această dinamică care poate genera dezbateri va oferi rezultate mai bune..
2- Clarificarea valorilor
Obiective:
Arată că fiecare persoană are valori diferite.
Generați coeziune în ciuda diferențelor de gândire dintre unul și altul.
Timp cerut: 30 de minute, aproximativ.
Dimensiunea grupului: vreo zece oameni.
Loc: sală de clasă, salon sau spațiu în aer liber unde sunt confortabile.
Materiale necesare: pagini goale, pixuri și pagini cu expresii.
Pașii de urmat:
Facilitatorul explică dinamica și întinde tuturor membrilor grupului o foaie de hârtie cu trei propoziții. Acestea sunt propuse:
Fii generos cu alte persoane.
Fii propriul tău șef.
Să ai prieteni înțelegători.
Fiecare persoană alege fraza cu care se simte cel mai identificat.
Se formează subgrupuri de oameni care au ales aceeași frază. Între ei, ei discută de ce au ales acea frază, care a fost (au fost) motivul (motivele) lor.
După aproximativ zece minute de discuții, se face o reflecție cu întregul grup în care își explică motivele.
Discuţie: o parte a discuției în grup mare poate aborda modul în care s-a simțit fiecare despre experiența exercițiului.
3- Steaguri
Obiective:
Promovați o explorare a valorilor prin interpretarea semnificațiilor.
Promovați o mai bună înțelegere a valorilor personale.
Oferiți condițiile necesare care promovează auto-divulgarea.
Verificați modul în care aspirațiile personale afectează luarea deciziilor.
Timp cerut: vreo două ore.
Dimensiunea grupului: 20 de participanți aproximativ.
Loc: salon, sală de clasă sau spațiu confortabil.
Materiale necesare: flip chart, markere, hârtie și creioane colorate.
Pașii de urmat:
Instructorul explică care sunt părțile care alcătuiesc un steag: bannere, avatare, scuturi etc. De asemenea, modul în care steagurile reprezintă un simbol pentru un anumit grup de oameni și că unii oameni și-au pierdut viața apărându-i..
Ulterior, li se permite să se gândească individual la ce steaguri își amintesc și, ca grup, discută ce înseamnă fiecare dintre ei..
Fiecare dintre ei este invitat să își creeze propriul steag în care să reprezinte lucrurile care sunt cele mai importante pentru fiecare dintre ele..
În cele din urmă, este expus în fața clasei.
5- Barca de salvare
Obiective:
Interpretează o scenă dramatică, astfel încât să o poată experimenta mai bine.
Identificați sentimentele care pot apărea în această situație.
Timp cerut: între o oră și jumătate și două ore.
Dimensiunea grupului: 10 persoane.
Loc: salon, sală de clasă sau spațiu confortabil.
Materiale necesare: cronometru.
Pașii de urmat:
Facilitatorul grupului cere membrilor grupului să stea pe pământ formând un fel de plută. El le cere să-și imagineze că sunt într-o croazieră pe Marea Atlanticului și că o furtună îi obligă să scape într-o barcă de salvare. Această barcă are spațiu și hrană doar pentru nouă persoane. Adică, va trebui să sacrificați pentru binele grupului.
Decizia trebuie luată de grup. Pentru a face acest lucru, au la dispoziție o oră pentru a decide cine ar trebui să rămână în afara bărcii. Dacă timpul trece și nu au luat o decizie, barca se va scufunda cu toate cele 10 persoane înăuntru.
În timp ce grupul discută, facilitatorul va raporta cât timp le-a mai rămas.
De-a lungul timpului, acest lucru va ghida o discuție despre valorile care au fost întâlnite de-a lungul dinamicii.
5- Povestea lui Juan și Juana
Obiectiv: reflectă asupra valorilor implicite în rolurile femeilor și bărbaților în societate.
Timp cerut: aproape jumătate de oră.
Dimensiunea grupului: este indiferent.
Loc: sală de clasă sau spațiu confortabil.
Material necesar: o minge.
Pașii de urmat:
Participanții stau în cerc și trec mingea în mod arbitrar și rapid. Ei trebuie să creeze două povești. Mai întâi, Juana și apoi Juan.
De fiecare dată când cineva atinge mingea, trebuie să adauge altceva la povestea personajului despre care vorbește. Astfel, se creează o poveste între toți.
Când au dezvoltat cele două povești, sunt analizate valorile legate de fiecare dintre personaje. Au existat diferențe legate de sexul fiecăruia dintre protagoniști? Pentru aceasta, facilitatorul trebuie să fie conștient de ce adjective și elemente sunt menționate despre fiecare..
6- Negocierea
Obiective:
Identificați valorile care generează diferențe între oameni.
Explorează conflictele care pot apărea din aceste diferențe.
Negociați pentru a coordona diferite stiluri personale.
Timp cerut: Aproximativ 1 oră.
Dimensiunea grupului: dimensiunea este indiferentă, dar da, trebuie să fie un multiplu de trei.
Loc: spațiu amplu în care toate triurile pot interacționa fără a se deranja reciproc.
Materiale necesare: tablă și ceva de scris (cretă sau markere).
Pașii de urmat:
Facilitatorul prezintă o listă de adjective care sunt adesea folosite pentru a descrie oameni. De exemplu: asertiv, muncitor, sociabil, dinamic etc..
El alege unul dintre aceste adjective care este interesant pentru participanți și îi face să stea într-un rând în care extremele reprezintă fiecare pol al caracteristicii, iar participanții se plasează reciproc în funcție de modul în care simt o mai mare afinitate..
Oamenii care se află în fiecare dintre extreme formează un trio împreună cu cel care se află chiar în mijloc, care va îndeplini munca de observator. În același mod, toate triurile sunt formate și iau loc în cameră.
În grupuri, fiecare dintre adversari se descrie în legătură cu caracteristica aleasă.
Cuplul vorbește despre cum diferențele lor ajung să se completeze reciproc și, mai târziu, despre cum reprezintă un potențial conflict.
Fiecare cuplu negociază modul în care se pot completa reciproc și cum să rezolve conflictul, dacă acesta există, într-un mod constructiv..
Discuție de mare grup despre cum s-au simțit fiecare dintre ei, ce instrumente au folosit în negociere și cu opinia observatorilor.
7- Supraviețuirea în Anzi
Obiectiv: explorează comportamentul individual în luarea deciziilor de grup.
Timp cerut: 45 de minute, aproximativ.
Dimensiunea grupului: este indiferent.
Loc: sufragerie cu spațiu amplu sau, în aer liber.
Materiale necesare: hârtie și creion.
Pașii de urmat:
Instructorul împarte grupul în patru echipe și explică faptul că a avut loc o tragedie în Anzi când un avion s-a prăbușit. Supraviețuitorii au trebuit să recurgă la canibalism pentru a supraviețui.
La început, vor trebui să decidă cine trebuie să moară pentru a fi mâncat..
Odată luată această decizie, se va discuta de ce o parte a corpului ar trebui să înceapă să o mănânce.
8- Ce îmi place să fac
Obiectiv: faceți participanții conștienți de valorile lor.
Timp cerut: 30 de minute, aproximativ.
Dimensiunea grupului: este indiferent.
Loc: living spațios.
Materiale necesare: cearșafuri și pixuri.
Pașii de urmat:
Instructorul cere fiecărei persoane să reflecteze asupra lucrurilor pe care le place să facă. Și le-am enumerat de la 1 (îmi place mai mult) la 20 (îmi place mai puțin).
În grupuri de 5 sau 6 persoane, membrii trebuie să își exprime valorile. Aceste întrebări pot ajuta la îndrumarea discuției:
Apreciez ceea ce fac și fac ceea ce apreciez?
Îmi împărtășesc opinia în public atunci când am ocazia?
Am ales această opțiune dintr-o serie de alternative?
L-am ales după ce am luat în considerare și am acceptat consecințele?
Am luat decizia liber?
Sunt congruent între ceea ce gândesc și ceea ce spun?
Acționez de obicei la fel în diferite ocazii?
După reflectarea în subgrupuri, facilitatorul va conduce o discuție cu întregul grup în care ar trebui luate în considerare următoarele întrebări:
Ce reacție au avut colegii tăi când au văzut că gusturile tale sunt diferite? Te-ai simțit respectat?
Te-ai simțit criticat?
A încercat cineva să schimbe gusturile altora apropiindu-le de ale lor?
După discuția din subgrupuri, ți-ai schimbat părerea despre vreunul dintre gusturile tale??
9- Escuadronul
Obiectiv: evaluează valorile muncii în echipă și ale comunicării.
Timp cerut: 20 de minute, aproximativ.
Dimensiunea grupului: reste foarte indiferent.
Loc: mai bine, în aer liber.
Pașii de urmat:
Grupul este împărțit în subgrupuri bazate pe numărul de participanți.
Fiecare echipă trebuie să facă o navă zburătoare folosind două foi de hârtie. Trebuie să poată zbura la o distanță de cinci metri și să treacă printr-un cerc de cel puțin 50 cm în diametru. Pentru a realiza acest lucru, au 3 încercări.
Când toate grupurile au încercat, se generează o dezbatere în jurul următoarelor întrebări: Ce am învățat din acest joc? Care a fost cel mai dificil moment al jocului? Ce sentimente apar atunci când vedem că alte grupuri o fac? Ce simțim când ne-am atins obiectivul?
10- Știri de reflectat
Obiectiv: alimentează spiritul critic al grupului.
Timp cerut: 30 de minute, aproximativ. Acest timp va varia în funcție de implicarea grupului.
Dimensiunea grupului: este indiferent.
Loc: sală de clasă sau spațiu confortabil.
Materiale necesare: presă.
Pașii de urmat:
Facilitatorul grupului va aduce diferite știri legate de rasism, tortura animalelor, război sau violență, trafic de droguri, absență, agresiune etc. Subiectele pot fi adaptate în funcție de nivelul grupului.
Știrea este citită împreună și se răspunde la următoarele întrebări: ce? Cine? Când? Cum? și pentru că?
După ce au răspuns la întrebări, ei reflectă la problema în cauză și creează un climat care le permite băieților să își exprime opinia și să împărtășească punctul lor de vedere cu colegii de clasă, argumentând ceea ce gândesc și explicându-și motivele..
Alte dinamici de interes
Dinamica grupului pentru tineri.
Dinamica comunicării asertive.
Dinamica motivațională.
Dinamica stimei de sine.
Dinamica inteligenței emoționale.
Dinamica integrării grupului.
Dinamica creativității.
Dinamica încrederii.
Dinamica conducerii.
Dinamica rezolvării conflictelor.
Dinamica prezentării.
Dinamica muncii în echipă.
Referințe
Revista maternă. 7 jocuri pentru a preda valori.
Dinamica pentru promovarea valorilor. Colecție de dinamici și jocuri.
Casarez Aguilar, Anabel. Instilarea valorilor la adolescenți trebuie să înceapă cu părinții.
Pământul de Mijloc. Predarea valorilor către adolescenți.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.