În acest articol voi explica 17 activități pentru copiii cu dislexie care va servi pentru a depăși dificultățile și a îmbunătăți performanța. Dislexia este o tulburare de învățare legată de alfabetizare. Se încadrează în dificultățile specifice de învățare (DEA).
Subiecții care prezintă această dificultate prezintă probleme la accesarea lexiconului și pot avea probleme în procesarea fonologică, auditivă sau vizuală.
O persoană cu dislexie prezintă o dezvoltare cognitivă în cadrul normalității sau poate fi superioară mediei și, în plus, nu suferă modificări senzoriale și au accesat citirea și scrierea în mod obișnuit; prezintă însă probleme de acces la lexic
Copiii dislexici pot prezenta probleme psihomotorii, de exemplu, în schema corporală. Lucrul la schema corpului implică lucrul astfel încât să-și cunoască propriul corp și apoi celălalt.
Orice activitate care implică denumirea propriului corp vă poate ajuta. Se poate face pe activități pe hârtie cu silueta unui băiat sau fată pentru a denumi părțile sau într-un mod mai experiențial din propriul corp (în oglindă) sau din cel al partenerului lor.
Se lucrează noțiunile spațiale ale propriului corp și ale celuilalt. Puteți lucra la localizarea părților corpului și, de asemenea, la localizarea obiectelor față de corpul însuși.
O altă idee pentru a lucra pe corp este să tăiați o siluetă astfel încât copilul să asambleze puzzle-ul pentru a compune corpul uman complet..
Copiii cu dislexie prezintă, de asemenea, probleme de orientare spațio-temporală, deci ar trebui să li se învețe noțiuni spațiale, cum ar fi sus-jos, față-spate, precum și temporale, cum ar fi înainte-după, noaptea târziu..
Trebuie realizat în asociere grafică, dar și într-un mod dinamic. Acest lucru face dificilă localizarea literelor și structurarea lor în spații pentru copiii cu dislexie..
De exemplu, pentru a lucra la orientarea spațială, puteți lua diferite obiecte și puteți cere copilului să le pună în față, în spate, în stânga, în dreapta. Puteți lucra cu propriul corp (puneți deasupra mesei, mai jos, în stânga).
Noțiunile spațiale pot fi, de asemenea, lucrate pe hârtie. Un exercițiu poate fi realizarea imaginii unui copil și a mai multor câini, câte unul pe fiecare parte. Câinii cu fața în față și persoana din mijloc. Persoana își poate varia poziția (va fi orientată, înapoi, într-o parte, în alta).
Un copil este rugat să picteze câinii din stânga copilului în albastru și pe cei din dreapta copilului în verde.
Pentru a lucra la orientarea temporală, de exemplu, o activitate care poate fi dezvoltată sunt vinietele. Joacă o poveste dezordonată și roagă-l pe copil să ordoneze povestea prin intermediul vinietelor.
Un alt lucru care se poate face este înțelegerea poveștii. Din acestea puteți efectua multe activități diferite.
În timp ce citești o poveste cu copilul cu dislexie, poți să comentezi ce se întâmplă, îl poți întreba și ce crede că se va întâmpla în poveste sau îi poți întreba lucruri care s-au întâmplat anterior în poveste.
De asemenea, după ce ați citit-o, puteți proiecta diferite activități:
De asemenea, puteți stabili nuvele și pune întrebări specifice (ce animal apare în poveste, ce îi spune personajul prietenului său, ce culoare a avut casa).
Un alt mod de a lucra la înțelegere, chiar dacă nu este din povești, este să stabiliți imagini cu produse, ambalaje de jucării, parfumuri, orice vă puteți gândi, dar care conține materiale scrise.
Prin aceasta, de exemplu, cu un pachet de cookie-uri (sau fotografia acestuia), puteți întreba ce ingrediente are, câte grame are, ce marcă aparține etc. De asemenea, puteți realiza diferite vinieturi în care una dintre casete conține informații care nu se potrivesc cu banda desenată.
Ar trebui să îl întrebați pe copil care este vigneta greșită din poveste, deoarece nu are sens. Astfel, trebuie să înțelegeți textul pentru a-l înțelege corect.
Pentru a lucra la conștientizarea fonologică, oricare dintre aceste jocuri de scrisori ne poate ajuta.
Putem crea cuvinte încrucișate pentru copii, căutări de cuvinte sau chiar să jucăm jocuri în stil Scrabble pentru a crea cuvinte, a le căuta în text etc..
Copiii cu dislexie au, de asemenea, probleme motorii și lateralitate. Trebuie să se lucreze pentru a identifica dominanța laterală.
Se poate lucra și la legarea laterală. Pentru aceasta, puteți efectua exerciții de forță (ridicați un cub cu partea corpului pe care doriți să o întăriți, țineți o carte, o cutie.
Și, de asemenea, activități de precizie, cum ar fi înșurubarea și deșurubarea piulițelor, un buton, șireturi, pentru zonele corpului care trebuie fixate..
Puteți face activități precum: cu mâna stângă atingeți piciorul drept, stați în fața unei oglinzi și împărțiți corpul în două cu bandă electrică, atingeți cu mâna dreaptă doar zona dreaptă a corpului (ochi, obraz , umăr).
Putem lucra la ortografia cuvintelor. Putem spune un cuvânt și învățăm să-l scrie (notând cuvinte pe o foaie de hârtie, ridicând o revistă, cu indicatoare stradale, numele unei cărți).
Este important să lucrați la sunet pe lângă numele literei.
Activitățile de rimare sunt foarte benefice pentru copiii cu autism. De exemplu, pot fi încurajați să găsească două cuvinte care rimează, să facă perechi cu numele lor și cu ale prietenilor sau familiei lor.
Sau îi putem ajuta și încuraja să creeze ghicitori simple.
Pentru a lucra la foneme puteți lucra la diferite activități. Putem lucra la segmentare, le putem înlocui, omite.
De exemplu, activitățile pentru a lucra la modul de segmentare a fonemelor ar cere copilului să scoată toate sunetele dintr-un cuvânt, de exemplu, tabel: m-e-s-a. Și așa cu cuvinte diferite. Deși scoate sunetul, numim litera.
Înlocuirea poate funcționa și, de aceea vă rugăm să înlocuiți s (și facem sunetul ssss) cu un sunet diferit. De exemplu, în loc de șir, puteți spune șir.
În ceea ce privește fonemele, vă putem cere, de asemenea, să îl omiteți. Astfel, dacă îi cerem acest lucru cu litera S, în loc de caStillo, se va spune ca-tillo.
Pentru a lucra fonemele, vă putem cere, de asemenea, să găsiți același sunet care se găsește în cuvinte diferite. De exemplu, acasă și la școală sau în apă și în captură.
Este important să lucrați silabe cu copiii cu dislexie pentru a lucra la conștientizarea silabică. Pentru aceasta pot fi dezvoltate diferite exerciții.
Puteți lucra la segmentarea silabelor, unde lucrăm cu copilul pentru a le împărți. De exemplu, vă rugăm să nu spuneți câte silabe are cuvântul ciocolată: cho-co-la-te.
În plus, putem lucra și la substituirea silabelor prin cuvinte, unde îl întrebăm pe copil cum ar arăta un anumit cuvânt dacă schimbăm una dintre silabe.
De exemplu, spunem, vom înlocui prima silabă a cuvântului lapte. Copilul va segmenta mai întâi cuvântul le-che și apoi se va gândi cum să-l înlocuiască, de exemplu te-che.
Cu silabele puteți lucra și omisiunea, pentru care vă vom cere să omiteți o silabă pe care o marcăm. Pentru a face acest lucru, va trebui mai întâi să faceți segmentarea și apoi să o săriți.
De exemplu, îi spunem să omită a doua silabă a cuvântului sticlă și va trebui să spună bo-X-lla.
De asemenea, o putem face invers, să punem cuvinte acolo unde lipsește o silabă și că el este cel care trebuie să completeze cuvântul căutând unul pe care îl găsește care are sens.
Pentru a lucra la recepția vizuală, decodarea vizuală, care este referința la capacitatea de a înțelege sau interpreta simboluri (un exemplu este cuvintele scrise).
Se pot face exemple în care copilul trebuie să localizeze asemănările și diferențele dintre două cuvinte, de exemplu, găsind unde este diferența.
Alte exerciții care pot fi făcute pentru a lucra la recepția vizuală și care sunt adecvate atunci când problema se află în această zonă pot fi identificarea obiectelor prin asocierea literelor-sunet, identificarea culorilor, numerelor, formelor geometrice..
Și aceste activități se pot face atât pe hârtie, cât și trăindu-le.
De asemenea, puteți lucra la sinonime din lectură. Puteți stabili un text cu câteva cuvinte subliniate și întrebați copilul ce înseamnă cuvântul.
Acest lucru vă va permite să vă aprofundați înțelegerea, astfel încât să puteți explica semnificația conceptului în cuvintele dvs. și să căutați sinonime sau antonime pentru a-l înțelege mai bine..
O altă activitate distractivă care se poate face cu copiii cu dislexie sunt cuvintele de machiaj..
Este vorba despre crearea coloanelor de perechi de cuvinte, de exemplu: casa / sasa, leul / theon, melcul / melcul. Și cereți copilului să aleagă care dintre cele două cuvinte este cel inventat.
Pentru a lucra la recepția auditivă, se pot desfășura și activități de identificare a frazelor absurde.
Este vorba despre jocul tradițional al See-See. Putem lucra la începutul cuvintelor un cuvânt care începe cu A, dar și prin silabe, cum ar fi indicarea copilului un cuvânt care începe cu sare- sau un cuvânt care începe cu mu-.
De asemenea, puteți lucra cu ultima silabă, de exemplu, un cuvânt care se termină cu che (mașină).
De asemenea, puteți lucra fără Veo-Veo, astfel încât, chiar dacă nu este prezent în jurul vostru, îl puteți prezenta cu silabe diferite și copilul este cel care inventează diferite cuvinte care pot începe (sau se pot termina astfel).
De exemplu, vă sugerăm sare - și el o poate completa cu toate cuvintele care-i vin în minte: sări, somon, sări. Sau invers, care se termină în -te: roșie, ciocolată.
Exercițiile de ordonare a silabelor constau în prezentarea copilului cu cuvinte dezordonate de silabe: de la te la ma, de exemplu, fiind copilul cel care trebuie să pună cuvântul corect lângă el.
Putem indica apoi să creăm o propoziție în care este inclus cuvântul menționat.
O alternativă ar fi să-i dai cuvântul cu decalajul pe care să-l completeze..
Un alt exercițiu este jocul lanțului de cuvinte. Pentru a face acest lucru, vom începe cu un cuvânt, de exemplu, roșia și copilul cu dislexie trebuie să spună un alt cuvânt care se termină cu ultima silabă, de exemplu telefon, iar următorul continuă de la telefon cu un alt cuvânt, de exemplu: notă, cec, cârnați, pantof.
O altă activitate care se poate face, deși depinde și de vârsta copilului, este de a recunoaște modul corect de cuvinte și propoziții.
Acest lucru implică cunoașterea diferențierii singularului de pluralul, timpul verbal, masculinul și femininul, adjectivele, sufixele.
Activitățile pot fi adaptate la nivelul copilului. Putem stabili o listă de cuvinte astfel încât să ne spună dacă sunt cuvinte feminine sau masculine; putem seta sinonimele și să-i spunem să ne spună cum ar fi la plural etc..
Pentru a lucra la expresia verbală, care permite copilului să-și comunice ideile, trebuie să îmbunătățim descrierile verbale, să oferim sugestii vizuale și verbale pentru a-l stimula..
Pentru aceasta, pe lângă descrierile care implică experiența lor, îi putem ajuta prin clasificarea obiectelor pe câmpuri semantice.
Astfel, putem dezvolta cărți pe câmpuri semantice: plaja, școala, de exemplu, și putem adăuga toate cuvintele care ne apar din fiecare câmp semantic.
Mai târziu, le putem amesteca cu alte cărți care nu aparțin acestor câmpuri semantice, astfel încât copilul să le clasifice.
Și ce alte activități pentru copiii cu dislexie mai cunoașteți??
Nimeni nu a comentat acest articol încă.