În acest articol vă prezentăm 9 activități pentru copii cu Asperger's să lucreze abilități și competențe avantajoase pentru viața generală. Deoarece persoanele cu acest sindrom au dificultăți în relaționarea cu mediul și cu oamenii din jurul lor, este necesar să se desfășoare activități care să le ajute și să ofere indicii despre modul în care trebuie să acționeze în diferite situații.
Aceste activități sunt destinate familiarizării copilului cu emoții și sentimente de bază; Acest lucru este esențial pentru ei să învețe să relaționeze mai bine și să-și îmbunătățească inteligența emoțională. Pe de altă parte, dorim să stabilim și asociațiile dintre trăsăturile feței feței și emoțiile.
Proces: Vom sta în fața copilului și îi vom arăta diferite pictograme care prezintă emoții de bază precum bucuria și tristețea, printre altele. De fiecare dată când îi prezentăm una dintre ele, îi vom spune emoția care îi corespunde astfel încât copilul să identifice conceptul din imagine.
Este important să vă descriem emoția și unele dintre trăsăturile tale faciale. Pe măsură ce sesiunea progresează, vom încerca să fim cei care ne oferă pictograma atunci când numim o emoție.
Materiale: Pictograme sau imagini despre oameni care prezintă emoții de bază într-un fel, cum ar fi: bucurie, frică, tristețe ...
Proces: Vom crea un cartof din ziar și lipici amestecat cu apă, apoi îl vom vopsi după cum vrem. Acest lucru va fi completat cu diferite trăsături faciale asociate cu diferite emoții care vor fi alcătuite din sprâncene, ochi, nas și gură. Pentru a face mult mai ușor să lucrați cu această păpușă, vom pune Velcro atât pe păpușă, cât și pe trăsăturile faciale plastifiate.
În acest fel, la început vom fi cei care îi arătăm copilului emoțiile cu diferitele părți ale feței. Apoi vom numi o emoție pentru el și el se va juca cu cărțile. De exemplu, dacă dorim o față fericită, vom pune sprâncene, ochi și gură care să corespundă acelei emoții.
Materiale: Putem folosi pictogramele pe care le-am folosit în activitatea anterioară pentru a desfășura această activitate, deși este recomandabil să le facem astfel încât să poată fi lipite și schimbate cu velcro..
Pe de altă parte, pentru a crea păpușa, idealul este să folosim: balon, lipici, apă, perie, vopsea maro, ziar, carton, lipici și velcro.
Cu activitățile 3 și 4 pe care le prezentăm mai jos, copilul va putea identifica emoțiile de bază prin trăsături faciale. Pe de altă parte, va fi, de asemenea, posibil să asociați emoțiile și să descrieți situațiile în care apar aceste abilități emoționale.
Proces: Vom face un joc similar cu tic-tac-toe original, dar în acest caz bazat pe emoții. Această activitate se poate face nu numai cu copilul cu Asperger, ci și cu clasa în general. Pentru a face acest lucru, copilul va trebui să știe care este sentimentul corespunzător și să îl raporteze la colegii săi.
Mai întâi, îl vom pune să numească emoțiile care apar pe cărți și apoi vom începe să ne jucăm respectând regulile jocului. Puteți stabili diferite schimbări pentru ca acesta să interacționeze cu ceilalți copii.
Material: Noughts, cruci și cărți în care apar diferitele emoții la care vrei să lucrezi.
Proces: Pentru a realiza acest joc vom începe de la Cine este cine? și vom face cărți cu chipuri care să arate emoții diferite. În primul rând, vom comenta unele circumstanțe sau caracteristici ale emoțiilor, cum ar fi atunci când ești fericit, furios, trist etc..
Ulterior, copilul se poate juca în perechi cu câțiva colegi de clasă. Este important să explicați că trebuie să vă amintiți ce emoție aveți și că nu puteți discuta cu partenerul dvs. Vor stabili rânduri de intervenție între ei până vor reuși să afle.
Material: Pictograme emoționale.
Proces: Această activitate este concepută pentru ca copilul să o facă cu alți patru sau cinci însoțitori. Se bazează pe jocul original, doar că în cazul nostru nu vor fi culori ci emoții însoțite de două zaruri. Într-una vor fi reprezentate fie mâinile, fie picioarele, iar în alta, emoțiile.
La început, ne vom juca doar cu diferitele emoții, ca și cum ar fi jocul original. Adică, vom arunca diferitele zaruri și vor apărea în funcție de ceea ce iese în zaruri în timp ce jucăm.
Odată ce am terminat, îi vom reda copilului diferite melodii care îl fac să simtă sentimente diferite, astfel încât să nu le recunoască doar și să le interiorizeze. Apoi, va trebui să verbalizați ceea ce melodiile v-au făcut să simțiți.
Pentru a continua să jucăm, vom elimina emoțiile și vom lăsa doar părțile corpului să moară. În acest fel, îi vom oferi copilului un cântec pe care l-au auzit anterior și vor arunca zarurile trebuind să pună mâna sau piciorul pe sentimentul pe care îl produce cântecul..
Materiale: Răsucire de emoții. În cazul în care nu avem acest joc îl putem crea cu carton și desene.
Cu următoarele două activități, se încearcă dezvoltarea elevului în capacitatea de a-și exprima emoțiile de bază. Pe de altă parte, este de asemenea menit să vă ofere posibilitatea de a vă putea face cunoscute emoțiile de bază.
Proces: Pentru desfășurarea acestei sesiuni, elevul va crea o carte personalizată, folosind carton pe care îl va decora după bunul plac. Numele dvs. și un titlu pot apărea pe coperta cărții care reflectă ceea ce va conține în interior..
Această carte are scopul de a colecta emoțiile resimțite de copil în viața sa de zi cu zi. Prin urmare, pentru a ne asigura că acest obiectiv este îndeplinit, vor fi formulate întrebări specifice scrise pe o foaie de hârtie care va fi dată ulterior copilului..
Pentru a face această activitate mai eficientă, copilul trebuie să-și însoțească răspunsurile cu un desen al emoțiilor pe care le-a simțit.
Materiale: carton, creioane colorate, foarfece și lipici.
Cu activitățile 7 și 8, copiii vor putea controla emoțiile de bază în orice moment. De asemenea, vor fi învățați să știe să diferențieze emoțiile pe care le simt în orice moment și să-și controleze comportamentul..
Proces: Se va face din carton. Pe o carte neagră, vor fi plasate trei cercuri, unul roșu, unul galben și unul verde. Se va face și o cruce neagră, care va avea un velcro pe spate, la fel ca fiecare dintre cercuri, pentru a putea lipi pe ele, în funcție de modul în care este copilul în acel moment.
Acest semafor ne va ajuta să știm cum este studentul în orice moment. Odată cu crearea acestuia, va fi realizat și un ghid care explică semnificația fiecărei culori. Roșul indică oprirea, pentru când nu puteți controla emoții precum furia sau furia.
Ulterior, culoarea care merge este galbenă, aici ceea ce ne dorim este să-l conștientizăm pe copil că este timpul să ne gândim și să reconsiderăm problema pe care o avem și pentru care ne-am oprit (culoare roșie).
Odată ce ne-am oprit (culoarea roșie) și ne-am gândit la problema (culoarea galbenă) ajungem la culoarea verde. Această culoare a fost atribuită faptului căutării unei soluții la problema pe care o prezintă copilul. Prin urmare, atunci când vă aflați în acest moment, veți încerca să reflectați asupra celei mai bune soluții care poate fi dată..
Materiale: Carton colorat, creioane colorate, lipici, foarfece și velcro.
Proces: În a doua activitate, veți crea o tablă cu diferite acțiuni. Dintre aceste acțiuni, copilul va trebui să le catalogheze pe cele pe care le consideră acțiuni bune și pe cele pe care le crede că nu sunt adecvate.
Acestea vor fi legate de lucruri care se pot întâmpla în interiorul școlii, de la sala de clasă cu colegii lor, la lucruri care se pot întâmpla în locul de joacă în timpul recreii. De exemplu: împărtășesc lucruri colegilor mei de clasă, nu respect instrucțiunile profesorului etc..
Materiale: Carduri colorate, creioane colorate, lipici și foarfece.
Această activitate este destinată copilului să știe cum să identifice emoțiile fiecăruia dintre personajele care apar atât în poveste, cât și în orice poveste sau film. Pe de altă parte, se intenționează și motivarea copilului să empatizeze punându-i întrebări, astfel încât să se poată pune în situația fiecăruia dintre ei.
Proces: În această sesiune, clasa va continua citirea unei povești. Particularitatea acestei povești se bazează pe faptul că toate personajele de-a lungul dezvoltării poveștii au emoții diferite. Ideea este că copilul înțelege și recunoaște emoțiile celorlalți din acest punct de vedere.
Odată ce povestea este văzută, vor fi puse o serie de întrebări legate de emoțiile personajelor. Cu răspunsul la aceste întrebări, elevul va trebui să se gândească și să se pună în locul acestor oameni.
Întrucât copilul știe deja să lucreze cu semaforul, va practica această tehnică cu personajele din poveste, identificându-le pe fiecare cu culoarea pe care crede că seamănă și emoția sa.
Material: semafor și poveste.
Lucrul cu persoane care au autism sau Asperger poate deveni complicat dacă nu sunt luate în considerare caracteristicile care îl formează.
Prin urmare, este convenabil ca, pe lângă învățarea despre această tulburare, să fiți atenți și la particularitățile pe care le poate prezenta copilul în cauză.
.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.