Învățare autonomă Este un mod de a dobândi cunoștințe, idei sau atitudini care este produs independent de către cursant. În mod tradițional, a fost considerat sinonim cu auto-învățarea sau auto-învățarea, deși în ultimele decenii acest termen a fost din ce în ce mai diferențiat de alții similari..
Se consideră că învățarea autonomă are loc atunci când o persoană decide să dobândească în mod proactiv și independent noi cunoștințe. Astfel, el își asumă responsabilitatea pentru toate aspectele învățării, cum ar fi ce subiecte să se concentreze, ce metodologie să urmeze, cum să își organizeze timpul și cum să interiorizeze ceea ce studiază.
Ideea că indivizii ar trebui să fie autonomi în învățarea lor a fost propusă pentru prima dată în 1981 de Henry Holec, care este considerat tatăl teoriei autonomiei elevilor. De atunci, a existat o mare dezbatere despre ce înseamnă exact această caracteristică și despre modul în care este posibil să o insufleți elevilor.
Unii autori consideră că învățarea autonomă poate fi realizată numai de indivizi cu o serie de trăsături specifice de personalitate. Alții, dimpotrivă, înțeleg că toți avem această capacitate și că este necesară doar promovarea ei prin predare și educare în valori.
Indice articol
În majoritatea tipurilor de învățare, elevii nu pot alege ce cunoștințe doresc să dobândească sau pentru ce vor să o facă. În unele cazuri, acest lucru se datorează faptului că obiectivele li se impun din exterior, așa cum se poate întâmpla, de exemplu, în sistemul educațional formal; iar la alții, învățarea nu este conștientă.
Cu toate acestea, într-un proces de învățare autonom, individul însuși trebuie să poată alege ceea ce vrea să învețe și să stabilească obiective specifice legate de acesta. În acest fel, atunci când este promovată învățarea autonomă, fiecare persoană va dobândi cunoștințe diferite pe baza intereselor și abilităților sale..
Ceva similar se întâmplă cu procesul de învățare în sine. Odată stabilite obiectivele educaționale care trebuie atinse, persoana va trebui să aleagă în ce mod va dobândi noile cunoștințe, idei sau atitudini pe care este interesată să le internalizeze..
Acești doi factori implică faptul că o persoană care se angajează într-un proces de învățare autonom va trebui să fie proactivă, să fie motivată să învețe și să poată investiga singură pentru a internaliza cunoștințele pe care dorește să le posede..
Unul dintre factorii care influențează cel mai mult toate tipurile de învățare este motivația. Când o persoană dorește să învețe, rezultatele sale vor fi mai bune și procesul va fi mai ușor.
În acest sens, cercetările în acest sens arată că învățarea autonomă este una dintre cele care mărește cel mai mult motivația elevilor.
Într-un proces de învățare reglementat, în care atât obiectivele, cât și metoda și ritmul de studiu sunt impuse din exterior, elevii au în general mari dificultăți în dorința de a dobândi noi cunoștințe. Din această cauză, ele tind să depindă de întăriri externe, cum ar fi calificativele bune..
Dimpotrivă, atunci când un student decide să învețe ceva în mod autonom, o face pentru că motivația sa intrinsecă este foarte mare. Din această cauză, vă va fi mai ușor să dobândiți noi cunoștințe rapid și vă veți simți mai puțin frustrat și mai vesel pe tot parcursul procesului..
În majoritatea abordărilor educaționale tradiționale, profesorii sau mentorii sunt responsabili de o bună învățare. Aceștia pot lua rolul de transmițător de informații, experți sau mentori, care oferă studenților toate cunoștințele pe care trebuie să le internalizeze..
În învățarea autonomă, în schimb, studenții sunt cei care joacă cel mai important rol. Întregul proces de dobândire a unor idei, date sau abilități noi depinde de ele. Profesorul, spre deosebire de restul tipurilor, se limitează să ajute elevii atunci când solicită acest lucru, trecând la un nivel mai secundar.
Toate tipurile de învățare care există sunt mai mult sau mai puțin utile în funcție de anumite caracteristici psihologice ale elevilor, cum ar fi inteligența lor sau simțul responsabilității lor. Cu toate acestea, în învățarea autonomă aceste diferențe sunt deosebit de marcate.
Astfel, studiile în acest sens arată că pentru a desfășura corect un proces de învățare autonom este necesar să existe cel puțin niveluri relativ ridicate ale unei serii de caracteristici. Unele dintre cele mai importante sunt inteligența, încrederea, responsabilitatea personală, curiozitatea și capacitatea de auto-motivare..
În plus, s-a constatat, de asemenea, că persoanele cu niveluri bune de autoreglare (atât emoționale, cât și cognitive) obțin în general rezultate mai bune atunci când realizează un proces de învățare autonom.
Primul autor care a vorbit despre învățarea autonomă a fost Henry Holec, în 1981. Pentru acest psiholog educațional, cel mai important lucru pentru ca un astfel de proces să poată avea loc este responsabilitatea elevului pentru ceea ce vrea să lucreze, fie că este vorba de abilități. ., cunoștințe sau atitudini.
În deceniile următoare, au apărut un număr de autori care au încercat să înțeleagă mai bine de ce unii studenți sunt capabili să învețe singuri și cum este posibil să încurajeze această abilitate la toți elevii. Unele dintre cele mai relevante idei ale sale sunt următoarele:
- Pentru Holmes și Ramos, studenții care reușesc să efectueze o bună învățare autonomă sunt cei care pot identifica strategiile pe care le foloseau inconștient..
- Autorul David Little a crezut că autonomia depinde în mare măsură de relația psihologică a elevului atât de conținutul pe care dorește să îl interiorizeze, cât și de procesul de învățare în sine.
- Pentru Dickinson, cheia învățării autonome este asumarea deplină de către student a tuturor deciziilor implicate în procesul de învățare..
În general, toți autorii care au studiat subiectul învățării autonome sunt de acord că cei mai importanți factori sunt cei care ne permit să ne concentrăm nu numai asupra conținutului care urmează să fie dobândit, ci și asupra procesului de interiorizare a acestuia. Cu toate acestea, în zilele noastre sunt încă necesare mai multe cercetări pe această temă..
Învățarea autonomă poate fi aplicată într-o mare varietate de situații diferite, pentru a dobândi practic orice tip de cunoștințe care există. De fapt, unii autori cred că autonomia în învățare este mai mult o atitudine și că poate fi integrată cu oricare dintre celelalte modalități de dobândire a cunoștințelor..
În continuare vom vedea câteva exemple de moduri diferite de a învăța independent.
Unul dintre domeniile în care învățarea autonomă pare a fi cea mai eficientă este stăpânirea unei limbi străine. Când vor să învețe o limbă, majoritatea persoanelor se alătură unei academii sau angajează serviciile unui profesor privat; dar studiile în acest sens arată că aceste strategii nu sunt de obicei foarte eficiente.
Dimpotrivă, în ultima vreme datele sugerează că cel mai bun mod de a învăța o limbă este prin studiu independent. Oamenii care aleg ce vor să învețe și ritmul în care vor să o facă tind să obțină rezultate mai bune pe termen mediu și lung decât cei care își pun învățarea în mâinile altora..
Cum se poate aplica învățarea autonomă la dobândirea unei limbi străine? Cele mai eficiente strategii vor varia în funcție de factori precum nivelul și circumstanțele persoanei. Cu toate acestea, unele exemple pot fi utilizarea aplicațiilor lingvistice sau participarea la conversații cu persoane străine..
În sistemul educațional de astăzi, majoritatea subiectelor se concentrează pe transmiterea de date și informații de către un profesor către elevii săi. Acest sistem este cunoscut sub numele de „învățare pasivă”; iar majoritatea studiilor pe această temă arată că este una dintre cele mai puțin eficiente căi care există pentru a obține rezultate bune.
O alternativă de auto-învățare este căutarea independentă de informații de către elevi, care vor trebui ulterior să o elaboreze într-un fel. Astfel, elevii înșiși nu numai că vor trebui să aleagă ce să studieze pe un anumit subiect, ci vor trebui, de asemenea, să selecteze informațiile și să lucreze la el.
Acest sistem alternativ la educația tradițională a fost testat de zeci de ani în unele școli experimentale, cu rezultate foarte bune. Aparent, amestecul învățării autonome cu tehnicile construcționiste și învățarea activă îi determină pe elevi să interiorizeze mai ușor informațiile.
Învățarea autonomă funcționează diferit atunci când vine vorba de dobândirea de noi abilități decât dacă ceea ce doriți să învățați sunt date teoretice. Principala problemă la realizarea acestui proces este că dezvoltarea unei noi abilități necesită de obicei pe cineva să ni le arate în prealabil și să ne corecteze greșelile..
În mod tradițional, aceste două roluri erau îndeplinite de un profesor, care nu numai că i-a arătat elevului ce trebuie să facă, ci și-a detectat defectele și i-a spus cum le poate schimba. Astăzi, însă, instrumente precum internetul sau cursurile video au permis multor oameni să dobândească noi abilități pe cont propriu..
Astfel, abilități cum ar fi să cânți la un instrument, să înveți să programezi sau să faci trucuri de iluzionism pot fi dezvoltate de oricine are suficientă disciplină și răbdare și o conexiune bună la internet. Cu toate acestea, adevărul este că aceste procese tind să fie mult mai simple dacă aveți ajutorul unui profesor bun..
În ciuda numeroaselor sale avantaje, învățarea autonomă poate să nu fie cea mai potrivită opțiune în anumite contexte sau pentru anumite persoane. Pentru a obține cele mai bune rezultate posibile cu această strategie, trebuie îndeplinite anumite condiții, care au legătură atât cu individul însuși, cât și cu ceea ce vrea să învețe..
Am văzut deja că nu toți indivizii vor obține rezultate la fel de pozitive atunci când realizează un proces de învățare autonom. Anumite trăsături psihologice și de personalitate se corelează cu un succes mai mare în acest domeniu, în timp ce absența acestora poate face învățarea extrem de dificilă.
Una dintre cele mai importante trăsături în acest sens este inteligența. Acest lucru se datorează faptului că oamenii foarte inteligenți tind să fie mai ușor de rezolvat probleme, pot găsi informațiile de care au nevoie fără prea multe dificultăți și, în general, sunt mai logici și analitici, ceea ce îi ajută în acest proces..
Cu toate acestea, inteligența nu este suficientă pentru a putea realiza o învățare autonomă corectă. De asemenea, este necesar ca persoana să aibă caracteristici precum flexibilitatea cognitivă, autodisciplina, responsabilitatea, creativitatea și capacitatea de autoevaluare și detectare a propriilor greșeli..
În cele din urmă, în ciuda faptului că nu sunt la fel de importanți ca ceilalți factori, anumite abilități emoționale, cum ar fi capacitatea de auto-motivare sau rezistența la eșec, pot fi foarte utile atunci când desfășoară învățare autonomă.
Nu toate uceniciile sunt la fel de ușor de făcut singure. În unele materii, a avea un profesor tradițional sau un profesor poate fi foarte util și poate accelera procesul. În altele, mentorii vor tinde să împiedice învățarea mai degrabă decât să o încurajeze.
În general, învățarea informațiilor pure este mai ușor de realizat independent, în timp ce abilitățile fizice și mentale sunt cel mai bine dezvoltate cu ajutorul unui profesor.
Diversi cercetători au încercat să afle care este cel mai eficient mod de a realiza o bună învățare autonomă. Deși nu a fost găsit un sistem valabil pentru toate situațiile posibile, au fost detectate câteva principii de bază care pot ajuta în acest proces..
Unele dintre cele mai utile strategii pentru o bună învățare independentă sunt:
- Creați o serie de obiective clare și specifice pe care intenționați să le atingeți cu procesul de învățare.
- Căutați modele care au atins deja aceste obiective și detectați abilitățile sau cunoștințele pe care le-au permis să le atingă.
- Investigați cel mai eficient mod de a realiza fiecare dintre aceste abilități, atitudini sau cunoștințe.
- Creați un plan de acțiune independent pentru fiecare învățare pe care doriți să o efectuați, pe baza a ceea ce a fost detectat în fazele anterioare.
- Concentrați-vă nu numai pe rezultate, ci și pe procesul de învățare în sine, de exemplu, creând obiective intermediare care sporesc motivația intrinsecă atunci când le atingeți.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.