Invatare colaborativa Apare în orice situație în care două sau mai multe persoane încearcă să învețe ceva împreună. Spre deosebire de învățarea individuală, oamenii care desfășoară învățare colaborativă vor putea profita de abilitățile și resursele celuilalt.
Ideea principală a acestui tip de învățare este că cunoștințele pot fi create în cadrul unui grup prin interacțiunea mai multor membri ai acestuia. Acest lucru poate apărea chiar dacă există diferențe în cunoștințele anterioare ale participanților la grup..
Studiul învățării în colaborare este responsabil pentru descoperirea mediilor și metodologiilor care permit apariția unei situații care încurajează acest tip de experiență. Acest tip de învățare poate avea loc atât în viața reală (cum ar fi în sălile de clasă sau în grupurile de lucru), cât și pe internet.
Unele dintre activitățile tipice de învățare colaborativă pot fi proiecte de grup, scriere colaborativă, grupuri de discuții sau echipe de studiu.
Indice articol
Teoria învățării colaborative a apărut mai întâi din lucrarea lui Lev Vygotsky, un psiholog rus din secolul al XX-lea care a propus zona teoriei dezvoltării proximale. Această teorie a propus ideea că, deși există lucruri pe care nu suntem capabili să le învățăm individual, le putem realiza dacă avem ajutor din exterior.
Teoria zonei dezvoltării proximale a avut o mare importanță în dezvoltarea psihologiei moderne, în special în domeniul educației și psihologiei sociale. El a ridicat una dintre bazele învățării colaborative: importanța comunicării și interacțiunii cu ceilalți atunci când învață mai eficient.
Potrivit mai multor autori, în fiecare moment în care există o interacțiune între doi sau mai mulți oameni, poate avea loc învățarea colaborativă. Datorită beneficiilor care s-au găsit pentru acest tip de învățare, educația modernă încearcă să încurajeze apariția unor situații în care poate apărea.
Potrivit lui Lejeune, principalele caracteristici ale învățării colaborative sunt următoarele:
Învățarea colaborativă a devenit foarte importantă în sălile de clasă moderne datorită numeroaselor beneficii pe care ar trebui să le producă. Deși nu este soluția perfectă pentru toate tipurile de învățare, aceasta ajută la îndeplinirea anumitor sarcini mai eficient și mai constructiv.
În cazurile în care învățarea colaborativă se desfășoară corect, acestea sunt unele dintre principalele beneficii pe care le produce:
Datorită numeroaselor beneficii pe care le aduce învățarea colaborativă, noile sisteme educaționale încearcă să o folosească în toate contextele posibile. Cu toate acestea, deoarece nu toți elevii învață în același mod, este posibil să nu fie cea mai eficientă metodă pentru toate componentele unei clase..
De exemplu, studenții mai introvertiți nu vor vedea la fel de multe beneficii dacă se aplică o metodologie de învățare colaborativă cu aceștia. Acest lucru se întâmplă deoarece interacțiunea cu alți colegi de clasă îi va obosi și va reduce energia pe care o au la dispoziție pentru procesul de învățare..
Prin urmare, este sarcina educatorului să decidă când și cu ce elevi va fi adecvat să folosească strategii de învățare colaborativă. Utilizate în contextul potrivit, ele pot deveni o resursă foarte valoroasă pentru procesul de predare.
Importanța muncii în echipă este cunoscută din cele mai vechi timpuri. De fapt, mai mulți istorici și antropologi cred că una dintre principalele cauze ale evoluției umane a fost tocmai această capacitate de colaborare.
De-a lungul istoriei, au fost dezvoltate diferite discipline de învățare colaborativă. Se spune despre Socrate, de exemplu, că își educa elevii în grupuri mici; iar în vechile bresle, ucenicii mai avansați erau însărcinați cu predarea celor mai puțin experimentați.
Dar abia în secolul al XVI-lea această tendință a început să fie aplicată în educația formală. Unul dintre primii pedagogi preocupați de aspectele colaborative ale învățării a fost Charles Gide, care a pus bazele sistemului colaborativ..
Mai târziu, în secolul al XIX-lea, învățarea în echipă a luat o relevanță specială, în special în Statele Unite. De exemplu, John Dewey, un filosof american, a creat un sistem pedagogic bazat pe colaborare.
Acest gânditor credea că individul trebuie educat pentru a-și aduce contribuția la societate și și-a proiectat sistemul pedagogic pe baza acestei idei.
În secolul al XX-lea, psihologia științifică și academică a început să se preocupe de diferitele procese care apar în cadrul unui grup; printre acestea, a existat și învățarea colaborativă.
Doi dintre primii psihologi care au studiat învățarea în cadrul unui grup au fost Vygotsky și Luria. Acești cărturari ruși și-au bazat teoriile pe lucrările lui Marx pe influența societății asupra dezvoltării persoanei, dar și-au aplicat ideile grupurilor mai mici..
Vigotsky și Luria și-au dezvoltat teoria învățării colaborative pe baza ideii că ființa umană este un animal social, care se bazează pe relațiile sale cu ceilalți. Prin urmare, procesul de învățare este mai eficient și are mai multe beneficii atunci când are loc într-un context de grup..
Câteva dintre scrierile lui Vygotsky subliniază importanța relațiilor sociale în cadrul procesului de învățare, spunând că trebuie căutat un echilibru între factorii individuali și de grup. Urmând o idee foarte tipică de învățare constructivistă, el a crezut că elevii își creează propria învățare, atât în grup, cât și singuri..
Cu teoria sa despre zona dezvoltării proximale, posibil una dintre cele mai cunoscute ale autorului, Vygotsky a afirmat că există anumite învățături care pot fi realizate numai cu ajutorul unei alte persoane. În acest fel, în anumite contexte de învățare există o sinergie care permite dezvoltarea maximă a cunoștințelor..
Pentru Vygotsky, rolul profesorului este atât acela de ghid, cât și cel de manager. În anumite contexte, profesorul trebuie să transmită cunoștințele sale direct elevilor săi; dar în altele, trebuie să fie capabil să-i însoțească în procesul de construire a propriilor cunoștințe împreună.
Jean Piaget a fost un psiholog francez din secolul XX, cunoscut pentru contribuțiile sale la domeniul dezvoltării mentale și emoționale a copiilor. Este considerat unul dintre cei mai influenți psihologi ai secolului trecut.
Una dintre ideile sale principale este că relațiile sociale sunt un factor fundamental pentru dezvoltarea intelectuală a oamenilor. Potrivit acestuia, copiii nu învață singuri, ci prin interiorizarea a ceea ce observă în mediul lor social.
Principalul mod în care învățarea colaborativă este dezvoltată pentru acest autor este prin conflictul social și cognitiv. Potrivit lui Piaget, copiii, atunci când sunt expuși la alte idei decât ale lor, vor simți un dezechilibru pe care trebuie să-l depășească construind gânduri mai complexe și mai stabile..
Prin urmare, principalul beneficiu al învățării colaborative ar fi co-construcția: noile cunoștințe și învățare la care se ajunge după un proces de colaborare între studenți.
Învățarea colaborativă este unul dintre cele mai importante puncte ale modelului constructivist, una dintre abordările educaționale pe care le au acum mai mulți adepți.
În acest tip de sistem pedagogic, învățarea colaborativă este un instrument care facilitează comunicarea, cooperarea și incluziunea elevilor.
Majoritatea autorilor curentului constructivist acordă, de asemenea, o mare importanță învățării colaborative.
De exemplu, Crook (1998) consideră că învățarea are loc atunci când elevul trebuie să își justifice ideile în fața colegilor lor. Pe de altă parte, Solé consideră că faptul de a împărtăși informațiile cu restul favorizează stima de sine a elevului, le crește interesul și propune provocări.
În această secțiune vom vedea câteva exemple de activități care promovează învățarea colaborativă în cadrul clasei.
Fiecare elev are la dispoziție un minut pentru a se gândi la o întrebare provocatoare legată de conținutul clasei. Mai târziu vor trebui să o facă persoanei de lângă ei.
Dacă doriți să duceți activitatea la nivelul următor, puteți colecta mai multe întrebări pentru a crea un mic examen.
Când un subtopic este terminat în cadrul clasei, lecția se oprește, iar elevii se întâlnesc în grupuri mici pentru a-și compara notele și a se întreba ce nu au înțeles..
După câteva minute, întrebările care nu au primit răspuns sunt puse cu voce tare.
Elevii trebuie să se întâlnească în grupuri de câte trei. În cadrul fiecăruia dintre ele, trei roluri sunt atribuite pentru a forma o mică dezbatere.
Unul dintre studenți trebuie să fie în favoarea unei probleme, altul trebuie să fie împotrivă, iar al treilea va lua notițe și va decide cine este câștigătorul dezbaterii..
Odată ce discuțiile s-au încheiat, elevii ar trebui să împărtășească rezultatele discuției lor cu restul clasei..
După cum s-a văzut, învățarea colaborativă este unul dintre cele mai utile instrumente din arsenalul profesorilor și educatorilor. În această secțiune a articolului vom vedea mai multe moduri de a promova acest stil de învățare în clasă.
Pentru ca învățarea colaborativă să apară, este necesar să se stabilească obiective de grup și să se împartă munca necesară pentru a le atinge între studenți.
Cu puține excepții, este mai bine să împărțiți elevii în grupuri de 4 sau 5. Grupurile mai mici pot fi prea limitate, în sensul că opiniile diferite nu vor apărea întotdeauna; iar grupurile mai mari pot fi prea haotice pentru a produce rezultate bune.
Una dintre cele mai importante variabile la stabilirea învățării colaborative este comunicarea sigură și eficientă.
Pentru a realiza acest lucru, elevii trebuie să se simtă confortabil să-și exprime ideile și opiniile. Acest lucru poate îmbunătăți, de asemenea, relațiile în clasă, în plus față de respectul de sine al fiecăruia dintre elevi..
O idee bună pentru a vedea dacă sarcina de învățare colaborativă a avut succes este de a măsura cunoștințele despre subiectul care urmează să fie acoperit înainte și după ce apare.
Pentru a face acest lucru, efectuarea unui scurt test înainte și după sarcină vă va permite să știți dacă elevii au învățat cu adevărat mai multe datorită muncii în grup.
Experții consideră că lucrul la proiecte prin discuții, argumentări și întrebări deschise este una dintre cele mai bune modalități de a încuraja învățarea.
Pentru a face aceste tipuri de sarcini mult mai stimulatoare, cel mai bine este să ridici dezbateri legate de probleme actuale, care îi preocupă cu adevărat pe elevi.
În acest fel, elevii vor putea lucra pe propriile abilități de comunicare, în timp ce vor învăța mai multe despre lumea din jur..
Nimeni nu a comentat acest articol încă.