Mulți părinți se întreabă dacă actul de a răsfăța un copil poate avea consecințe negative pentru dezvoltarea și bunăstarea lor. De multe ori, cu intenția de a oferi cea mai bună educație, minimizăm importanța aspectelor afective, cum ar fi: mângâieri, îmbrățișări, sărutări, cuvinte afectuoase sau complimente.
Studiile pe această temă propun că există doi factori importanți care au o implicație relevantă în educația copiilor: control și afecțiune. Cum le putem combina astfel încât rezultatul în educație să fie optim?
Controlul este un sistem de reguli care sunt stabilite în familii prin care așteptările sunt clare și consecințele sunt previzibile (Aceasta este forma dorită, deși nu este întotdeauna cazul). Consecințele pot fi pozitive dacă copilul îndeplinește așteptările (întărire pozitivă) sau negative dacă copilul se abate de la normă (întărire negativă, pedepse).
Prin afecțiune înțelegem o relație stabilită cu copilul în care tatăl satisface nevoile copilului, îi oferă sprijin, îl mângâie și îl îmbrățișează frecvent și îl asigură de toată afecțiunea. După cum este descris Daniel Goleman în cartea sa Inteligenta emotionala (Goleman, 1996) „nu există nimic care să motiveze mai mult decât iubirea”.
În studiile efectuate de Diana Baumrind În anii 1971-1978, cercetătorul a observat că comportamentele copiilor depind în mare măsură de stil educativ Ce practică părinții?.
Stilurile educaționale sunt modele de comportament și atitudini menținute de părinți care își educă copiii. Sunt modalități constante de a răspunde nevoilor și cerințelor copiilor.
Observațiile descrise de acest autor au fost confirmate de cercetări recente și se consideră că, în funcție de cei doi factori descriși mai sus (control și afectare), pot rezulta patru stiluri educaționale:
Părinții impun multe reguli pentru a controla comportamentul copiilor demonstrând puțină afecțiune. Părinții apreciază foarte mult disciplina și ei întreabă ascultare. Ei tind să fie părinți care nu răspund nevoilor copilului, folosesc autoritatea și stabilesc reguli stricte.
Acest stil educativ pleacă puțin spațiu pentru autonomie, limitează răspunsurile și inițiativele copilului. Părinții nu permit copilului să participe la luarea deciziilor familiale, iar pedeapsa fizică este foarte probabil să fie folosită în educație.
Studiile arată că copiii din casele autoritare tind să fie mai mulți conflictiv, irascibil, neîncrezător, nemulțumit, și, de asemenea, tind să aibă probleme de stimă de sine.
Ei tind să interiorizeze normele sociale dar competența socială este de obicei redusă și utilizează strategii inadecvate pentru a face față conflictelor interumane. Ei tind să aibă dificultăți de adaptare și integritate în mediul școlar, iar rezultatele lor academice sunt de obicei scăzute.
Acest stil educațional este un factor de risc în apariția problemelor de comportament. Utilizarea excesivă a pedepselor fizice crește probabilitatea ca adolescenții să se angajeze într-un comportament criminal.
Părinții au timp limitat dedicat activităților parentale și de cele mai multe ori se concentrează pe propriile interese. Atât controlul, cât și atenția asupra nevoilor copilului sunt limitate. Ele oferă puțin sprijin și afecțiune și stabilesc câteva limite.
Copiii care au primit o astfel de educație tind să aibă abilități sociale slabe, probleme de comportament și agresivitate.
Alte consecințe ale acestui stil educațional pot fi și probleme de anxietate și depresie stima de sine scăzută și lipsa de empatie. Experiențele de neglijență și abuz din copilărie sunt asociate cu un comportament antisocial și delincvent în adolescență.
Se caracterizează prin a fi un stil prin care părinții oferă multă afecțiune și sunt foarte atenți la nevoile copiilor lor dar stabilesc puține limite și au cerințe foarte mici.
Ele evită să impună reguli și permit copilului să-și reglementeze propriul comportament. Părinții sunt toleranți la un număr mare de comportamente și evită pedepsele. Se consideră părinți neconvenționali, sensibili și afectuoși, oferind o mare libertate de acțiune.
Adolescenții care provin din case permisive nu tind să interiorizeze normele sociale, au probleme de control al impulsivității, nu tolerează frustrarea, au probleme de autoreglare emoțională și au dificultăți școlare. Paradoxal, s-a constatat că acești tineri au o stimă de sine ridicată și o mai mare încredere în sine.
De asemenea, s-a constatat că acești tineri sunt mai predispuși la consumul de droguri (alcool, tutun, droguri).
Părinții care folosesc acest stil educațional sunt foarte atenți la nevoile copiilor lor și le oferă multă afecțiune și au, de asemenea, limite bine stabilite și cerințe adaptate capacităților de maturizare ale copilului.
Acești părinți manifestă respect pentru copiii lor, le oferă sprijinul necesar și le stimulează autonomia. A se stabili reguli și limite clare cu consecințe contingente (Comportamentele adecvate sunt recompensate, eforturile copilului sunt apreciate și comportamentele nedorite sunt corectate). Sunt părinți care își ghidează copiii, își stabilesc angajamente și respectă deciziile, interesele și opiniile minorului.
Sunt iubitor, receptiv, explicați și argumentați deciziile luate. Ei cer un comportament adecvat și respectă regulile.
Copiii care sunt educați în aceste premise sunt de obicei copii energic, cu mare încredere în sine și stima de sine, competent și matur, empatic, altruist, prezentând o stare emoțională bună și rezultate academice bune.
Acești copii tind să fie mai încrezător în sine, mai asertiv, cu o mai mare stăpânire de sine, explorează mai mult și experimentează o bunăstare emoțională mai mare. O combinație adecvată de control și afecțiune duce la copii sănătoși și fericiți și ajută la formarea unui atașament sigur..
Studiile arată că: atât permisivitatea ridicată, cât și autoritatea superioară pot avea efecte nedorite asupra dezvoltării copilului.
Trebuie să se țină seama de faptul că relațiile dintre părinți și copii sunt stabilite individual, adică mama poate avea o relație cu fiica ei diferită de cea a tatălui și să aplice diferite stiluri educaționale, dar în general modalitățile lor de educare tind să coincide.
Bunicii tind să fie mai îngăduitori și să răsfețe mai mult un nepot, dar de obicei aceasta nu este o problemă dacă părinții pun o bază bună. Este convenabil să avem un consens în educație și să comunicăm așteptările în fiecare relație, fără a uita că suntem diferiți, avem opinii diferite și moduri proprii de abordare a situațiilor.
Astfel, dacă se iau în considerare aceste diferențe, diversitatea este apreciată și se respectă individualitatea fiecărui membru sau participant la activitatea educațională., rezultatele tind să satisfacă fiecare dintre părțile implicate și să consolideze angajamentul față de obiective comune.
Stilul educațional este legat de tipul de atașament, are o consecință în identitatea personală și condiționează relațiile viitoare ale copilului. În concluzie, răsfățarea unui copil este dorită dacă este combinată cu reguli și cerințe adaptate la nivelul lor de maturizare.. Un copil răsfățat este un copil fericit.
Referințe:
Goleman, D. (1996). Inteligenta emotionala. Barcelona: Kairós.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.