Conținut procedural acestea sunt unul dintre cele trei tipuri principale de conținut care pot fi predate într-un cadru educațional. Acestea sunt instrumente care pot fi dobândite de student, al căror scop este să colecteze, să înțeleagă, să aplice, să claseze și să raporteze datele învățate într-un mod mai teoretic.
Conținutul procedural este opus celorlalte două tipuri principale considerate de teoriile educaționale moderne: conținuturi declarative (care includ date, concepte, teorii și fapte) și conținuturi atitudinale (valori, atitudini, credințe, moduri de a se comporta ...).
În timp ce conținutul declarativ formează Știi despre, iar cele atitudinale știu să fii, Conținutul procedural creează un set de cunoștințe legate de știu să fac. Deși sunt prezente în aproape toate învățăturile, ele sunt mai importante în unele discipline decât în altele.
Astfel, de exemplu, învățarea de a rezolva ecuații, de a face un headstand, de a cânta la un instrument sau de a scrie un text ar fi tipuri de conținut procedural. În acest articol vom studia cele mai importante caracteristici ale acestuia și vom vedea câteva exemple ale acestora.
Indice articol
Cele mai tipice exemple de conținut procedural au legătură cu un „know-how” legat de corp. În mod normal, acestea sunt legate de acțiuni, mișcări ale corpului, dexteritate manuală și cu abilități precum echilibrul sau abilitățile motorii fine și grosiere.
Conținutul procedural pur fizic este o parte fundamentală a unui număr mare de discipline, care apar în domenii la fel de aparent diferite ca artele, meșteșugurile, sportul sau meșteșugurile. De asemenea, în viața noastră de zi cu zi putem găsi exemple de abilități pur corporale.
Astfel, a cânta la un instrument, a dansa sau a naviga presupune dobândirea unei serii de conținuturi procedurale total fizice; dar și gătitul, conducerea unui vehicul sau vorbirea sunt în mare parte abilități de acest tip.
Deși nu sunt atât de clare, multe abilități mentale se încadrează și în categoria cunoștințelor procedurale. Acțiuni precum citirea, aplicarea logicii sau rezolvarea unei probleme matematice ar intra în această categorie..
Conținutul procedural pur cognitiv are aceleași caracteristici ca și cel fizic, cu diferența că este pe deplin învățat și exprimat la nivel mental, fără intervenția corpului..
Unele abilități aparținând categoriei de conținut procedural pot fi amestecate; adică include părți pur fizice și alte părți numai mentale.
De exemplu, vorbirea și scrierea ar necesita atât abilități motorii, cât și abilități cognitive. Cu toate acestea, majoritatea cunoștințelor de acest tip aparțin unui grup sau altului..
Spre deosebire de ceea ce se întâmplă cu conținuturile declarative (date, fapte, teorii ...), conținutul procedural nu poate fi dobândit pur și simplu ascultând o altă persoană vorbind despre ele sau chiar observându-le. Dimpotrivă, este necesar să adăugăm un element de practică care să permită interiorizarea noilor cunoștințe.
Astfel, învățarea conținutului procedural trece prin patru faze. În prima, individul se regăsește în ceea ce este cunoscut sub numele de „incompetență inconștientă”; adică nu sunteți complet conștienți de modul în care funcționează abilitatea pe care doriți să o dobândiți și nici măcar nu puteți distinge care sunt punctele sale de îmbunătățire.
După ce a observat pe cineva care stăpânește această abilitate, a participat la o explicație despre aceasta sau a investigat singură, persoana este capabilă să înțeleagă ce trebuie să îmbunătățească pentru a o stăpâni, dar nu o poate realiza încă. Este, prin urmare, în faza de „incompetență conștientă”.
În a treia fază, cea a „competenței conștiente”, individul este capabil să desfășoare acțiunile legate de conținutul procedural, dar trebuie să fie concentrat și probabil să facă greșeli. În cele din urmă, când noile cunoștințe sunt interiorizate, se ajunge la ultima fază, cea a „competenței inconștiente”.
După cum am văzut deja, conținutul procedural nu poate fi învățat prin simpla imitare sau repetare, spre deosebire de cele declarative. Din această cauză, un educator trebuie să își schimbe strategiile atunci când își învață elevii să stăpânească una dintre aceste abilități..
Deși teoria poate servi drept bază atunci când începe să dobândească cunoștințe procedurale, singura modalitate prin care elevii să le dobândească cu adevărat este prin practică. Prin urmare, caracteristicile mediului educațional adecvat pentru a preda aceste abilități sunt foarte diferite de cele obișnuite..
De exemplu, într-un mediu în care este predat conținutul procedural, raportul elev-profesor ar trebui să fie mult mai mic decât într-o clasă normală. În acest fel, educatorul poate corecta greșelile pe care le face fiecare elev, avansând astfel mai repede învățarea..
Crearea de muzică folosind un instrument necesită dobândirea de o mulțime de cunoștințe procedurale. Dacă, de exemplu, doriți să învățați să cântați la vioară, elevul va trebui să dobândească abilități precum modul corect de a o ține, poziția corectă a mâinii arcului sau modul de a mișca ambele mâini pentru a produce sunete.
În acest fel, un profesor de vioară va putea explica la nivel teoretic ce trebuie să facă elevul; dar învățarea va fi eficientă numai dacă se practică, iar educatorul își corectează greșelile și îi arată direct ce trebuie să se schimbe.
În cadrul sistemului educațional formal, unul dintre cele mai tipice conținuturi procedurale este rezolvarea problemelor matematice. Metoda care este urmată în mod tradițional pentru ca elevii să dobândească această abilitate este destul de ineficientă, astfel încât mulți studenți au probleme în acest domeniu.
Astfel, o mare parte a profesorilor de matematică explică teoretic pașii care trebuie luați pentru a rezolva o problemă și speră că elevii vor învăța să o facă direct.
O strategie mult mai bună ar fi aceea de a da explicația, de a-i lăsa pe elevi să încerce să realizeze pașii și de a-și corecta greșelile unul câte unul..
Din păcate, în sistemul educațional modern este imposibil ca un profesor să acorde o atenție personalizată fiecăruia dintre elevii săi, astfel încât conținutul procedural este adesea cel care provoacă cele mai multe probleme în clasă..
Nimeni nu a comentat acest articol încă.