interviu educațional Este un instrument sau tehnică de evaluare psihopedagogică care constă în conversația dintre două sau mai multe persoane cu scopul de a sponsoriza colaborarea familiilor, a elevului și a instituțiilor de învățământ în formarea generațiilor care vor fi adulți în viitor..
În mod direct sau indirect, interviul educațional își propune să obțină informații fie pentru a face diagnostice, pentru a obține ajutor sau pentru a consolida relația cu interlocutorii, pentru a împărtăși idei, sentimente, gânduri care facilitează construirea de noi învățări la copii și adolescenți..
Acest instrument psihopedagogic poate fi prezentat între profesor-elev sau între profesor-părinți. Prezintă asemănări în structura și caracteristicile lor, dar variază în principal în temele abordate.
În cazul interviului profesor-elev, este esențial să se vorbească despre gusturile și hobby-urile lor, despre planurile de viitor, precum și despre descrierea situației în care apare problema sau a ceea ce le displace.
În cel al profesorilor-părinți, este esențial să se descrie comportamentele care motivează întâlnirea, dar și alte domenii care sunt favorabile elevului. De asemenea, este necesar să cereți o opinie cu privire la problema sau motivul interviului.
Indice articol
Expertul în pedagogie de la Universitatea Complutense, María Antonia Casanova, o descrie ca o conversație intenționată care permite obținerea de date care, altfel, nu ar fi obținute din cauza naturii sale confidențiale.
Interviul în scopuri educaționale este un tip de interviu de orientare care vizează exclusiv abordarea subiectelor academice, adică urmărește obținerea sau facilitarea sau transmiterea informațiilor despre subiecte precum: performanțe scăzute, dificultăți cu unele materii, conflicte cu colegii de clasă sau cu profesorii. Poate conține, de asemenea, informații sau clarificări cu privire la perspectivele academice și de muncă viitoare ale studentului..
Spre deosebire de un interviu terapeutic, interviul educațional este dirijat de educator, care selectează obiectivele și conținutul, precum și solicită informații pertinente fie de la familie, fie de la elev..
În plus, tendința este de a avea soluții posibile concepute pentru situația care apare, adică este foarte probabil ca familia sau elevul să fie îndrumați cu câteva linii directoare de urmat pentru a rezolva situația..
Scopul final al acestui tip de instrument este de a contribui la dezvoltarea adecvată a copilului sau adolescentului, atât la nivel individual, familial și social..
Interviul educațional are caracteristici tipice oricărui tip de interviu, precum următoarele:
- Aveți un obiectiv clar, deoarece succesul intervenției va depinde de acest lucru. Pentru aceasta, informațiile care trebuie partajate și datele pe care acesta dorește să le obțină trebuie delimitate.
- Apare între două sau mai multe persoane, care pot fi între profesori-părinți sau profesori-elevi.
- Aveți o persoană responsabilă de desfășurarea interviului, care va fi însărcinată cu formularea întrebărilor, interogarea sau redirecționarea conversației pentru a atinge obiectivele. În acest caz particular, profesionistul educațional ar trebui să dirijeze interacțiunea. De asemenea, este cel care se ocupă de înregistrarea informațiilor colectate.
Fluxul de informații este bidirecțional, adică datele sunt obținute și, de asemenea, partajate.
Acest tip de instrument pedagogic are o serie de calități proprii, printre care pot fi enumerate:
- Informațiile împărtășite se referă la personalitatea, comportamentul, calitățile și potențialul copiilor și adolescenților.
- Timpul este clar delimitat, planificat în avans. De obicei sunt scurte, concrete și agile, cu un început și un sfârșit predefiniți, ceea ce îl diferențiază de alte interviuri, cum ar fi cele terapeutice..
- Spațiul în care are loc întâlnirea trebuie să fie confortabil și plăcut, oferindu-se confidențialității.
- Intenția imediată a acestei conversații poate fi să corecteze obiceiurile și atitudinile, să ghideze sau să susțină o anumită situație, precum și să caute soluții la problemele psihologice sau emoționale ale elevului..
- Comunicarea trebuie să fie naturală, într-un dialog simplu și fluid între participanți, astfel încât să se simtă liberi să împărtășească informații sau să pună întrebările pe care le consideră necesare..
- Este important pentru intervievator să mențină o atitudine empatică, dar obiectivă în timpul conversației, precum și să transmită celuilalt asigurarea că informațiile partajate vor fi tratate cu confidențialitate și discreție.
- Tonul este oficial, cordial, moderat formal, dar cu o intonație care transmite empatie și deschidere. Privirea feței în culturile potrivite este esențială.
În domeniul educațional, interviul este format din 5 faze de bază care dau structură conversației și schimbului de informații. Iată o scurtă descriere a succesiunii actelor:
După întâmpinarea inițială și prezentarea acesteia, profesorul ia cuvântul cu un limbaj standard, nici colocvial, nici tehnic. Participanții (dacă nu sunt studenți) trebuie să se prezinte și să verifice cumva identitatea și rudenia membrilor familiei care sunt acolo.
Dacă există mai mulți reprezentanți ai instituției, este important să explicați de ce sunt prezenți și cum vor participa.
În această etapă, profesionistul poate pune întrebări membrilor familiei sau elevului cu privire la aspectele private ale familiei care sunt legate sau pot influența educația. Este important să mențineți structura subiectelor pe care le-ați stabilit anterior, astfel încât să nu rămână nicio problemă neatinsă.
De asemenea, este necesar ca profesorul să ia notițe despre informațiile furnizate de reprezentanți și, dacă este necesar, să contra-examineze ceea ce este incomplet sau confuz..
Odată ce informațiile sunt colectate, profesorul poate îndruma și sugera strategia de urmat pentru a rezolva situația sau pentru a îmbunătăți orice comportament care afectează dezvoltarea educațională a elevului..
Profesionistul face propuneri, dar reprezentanții sau studentul sunt liberi să le accepte sau să le respingă, pentru care este important să fie pregătiți pentru ambele scenarii..
După ce strategia a fost stabilită, în care probabil a existat unele negocieri dacă nu a fost pe deplin acceptată de către participanți, trebuie specificate acțiunile care trebuie urmate.
În acest moment, trebuie exprimat acordul ambelor părți, iar profesorul trebuie să solicite angajamentul elevului sau al familiei. La rândul său, trebuie să vă angajați să îndepliniți planul stabilit în mod consensual..
În ultima fază, profesorul trebuie să verifice dacă membrii familiei sau elevul sunt dispuși să termine interviul, că nu există îndoieli în ceea ce privește aspectele discutate și, în final, să închidă conversația.
Tonul poate fi oarecum mai afectiv în funcție de modul în care a evoluat întâlnirea, cu toate acestea, formalitatea trebuie menținută, deoarece trebuie să considere că reprezintă instituția de învățământ.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.