terapia ocupațională a copilului analizează problemele pe care le prezintă copiii și le facilitează drumul cu activități și exerciții pentru a-i împuternici în cea mai mare autonomie posibilă în viața lor, începând cu recuperarea bolilor. Este recomandat pentru boli sau tulburări precum autismul infantil, paralizia cerebrală, accidentele cerebrovasculare, printre altele..
Cu alte cuvinte, terapia ocupațională este responsabilă de studiul ocupației umane și este utilizată ca instrument de intervenție în realizarea obiectivelor stabilite astfel încât persoana să devină autonomă.
A vorbi de terapie ocupațională înseamnă a face acest lucru din termenul „ocupație”, care se referă la activitățile zilnice de utilizare zilnică. În acestea putem include auto-îngrijire, timp liber, participare socială și comunitară, precum și economică. Adică, activități din viața de zi cu zi, activități productive și activități de agrement pe care persoana trebuie să le desfășoare pe cont propriu.
Domeniile de acțiune la care participă terapia ocupațională sunt: spitale, centre de sănătate, case familiale, medii de muncă și școlare, instituții penitenciare sau geriatrice.
Indice articol
În copilărie, copiii învață prin experiență. Ei interacționează cu lumea și din aceste interacțiuni învață și se familiarizează cu lumea exterioară. Din această interacțiune se dezvoltă creșterea copilului, unde învață să înfrunte situații noi generate de această învățare.
Terapia ocupațională este distribuită din șapte contexte: cultural, social, personal, spiritual, temporal, fizic și virtual. În plus, acestea sunt clasificate ca fiind ceva esențial în alegerea și dezvoltarea ocupațională a persoanei și, prin urmare, în niciun moment nu vor fi studiate individual, deoarece ocupă un singur set și vor fi abordate din cultura în sine, din contextul istoric. și a politicianului.
Prin abordarea copilului asupra mediului și interacțiunea acestuia cu mediul, acesta crește și, în consecință, dezvoltarea abilităților care trebuie utilizate în mediul lor, în cultură, în societate și în vârstă ceea ce i se întâmplă.
Așa se întâmplă dezvoltarea copilului, din unirea tuturor factorilor. Cu toate acestea, există fațete care se dezvoltă înaintea altora, pe lângă faptul că țin cont de stimularea care i se dă..
De exemplu, se recomandă ca, pentru ca copilul să vorbească mai devreme și să dezvolte limbajul devreme, să se poarte conversații cu acesta încă de la naștere, indiferent dacă pronunță sau nu cuvinte, conversația poate fi menținută prin gesturi arătate prin necomunicare. verbal.
Terapeuții ocupaționali întâlnesc uneori situații în care copiii au limitări în anumite activități zilnice care limitează bunăstarea de care ar trebui să se bucure un copil.
În primii ani, responsabilitatea celor mici este să se distreze prin joc și să înceapă să socializeze. În plus, să înveți să îți duci obiceiurile zilnice.
Cu toate acestea, există diverse circumstanțe în care copiii nu au capacitatea de a explora suficient de normal, deoarece au probleme de adaptare la mediu și sunt limitați.
Din acest motiv, terapia ocupațională se angajează să faciliteze posibilitățile acestor copii, prin stimulări gestionând situațiile în care aceștia ajung la executarea activităților, astfel încât explorarea să aibă loc cu normalitate totală, într-un mod adecvat..
Un terapeut ocupațional trebuie să fie un profesionist cu cunoștințe și o pregătire extinsă în abilități și competențe care să îi permită să lucreze cu persoane sau grupuri individuale care au un anumit tip de problemă la nivel corporal sau motor și, prin urmare, au limitări pentru a-și dezvolta viața în mod normal..
În cuvintele Asociației profesionale spaniole a terapeuților ocupaționali, un profesionist din domeniul terapiei ocupaționale se poate angaja în reabilitare în diferite domenii:
Pe lângă intervenția în marginalizarea socială, imigrația socială și diabetul, printre alte boli.
Terapeutul ocupațional este responsabil în mod special de evaluarea situației în care se află persoana. Investigați în ce stare sunt elementele pe care ființa umană le execută pentru a desfășura acțiuni zilnice. Prin urmare, sarcina terapeutului este de a observa dacă abilitățile psihomotorii persoanei, interacțiunea lor cu lumea și comunicarea pe care o desfășoară sunt realizate în mod optim..
De aici, trebuie să specificăm că procesul de intervenție desfășurat de terapeutul ocupațional trebuie să respecte, în majoritatea cazurilor, următoarele faze:
Putem observa munca făcută prin stimularea motorie, precum și prin stimularea senzorială, deoarece copilul se naște cu dificultăți și nu mănâncă normal, fără a avea obiceiuri precum mestecarea, cu atât mai puțin nevoia de a sta la masă. Este hrănit în primii ani de viață cu substanțe nutritive lichide fără a gusta, în orice moment, alimente în format solid.
În primul rând, trebuie să avem în vedere că participarea terapeuților ocupaționali în copilărie a avut, de-a lungul istoriei, un mare impact în diferite cazuri.
În continuare, prezentăm un caz în care a fost intervenit și au fost obținute rezultate, intitulat Băiatul care nu a mâncat (Beaudry, 2012).
Acest copil se naște cu un deficiență de fier Datorită uneia pe care mama a prezentat-o deja în timpul sarcinii și, prin urmare, sa născut slabă, cu o greutate redusă și o stare de sănătate slabă. Toate acestea au dus la o întârziere în dezvoltarea lor în timpul creșterii.
După ce au asistat de mai multe ori la consultații din cauza întârzierii copilului, unii medici au venit să-l diagnostice ca fiind autist, cu toate acestea, situația reală, după numeroase investigații, a implicat hipersensibilitate tactilă.
Mama copilului a decis să rezolve problema alimentelor pentru că cel mic a mâncat doar lichide și nimic solid. Prin urmare, în primă instanță, a fost consultat terapeutul ocupațional, care, ca profesionist, a început să lucreze la hrănirea copilului, ceva incontestabil a trebuit să înceapă să funcționeze încă din primele etape ale dezvoltării persoanei.
În primul rând, a început să efectueze câteva tehnici de întinderea mușchilor feței.
Când există probleme în momentul în care alimentele sunt introduse în organism, atunci este necesar să acționăm cu restul corpului, deoarece în acest caz copilul are o hipersensibilitate generalizată. Și, prin urmare, trebuie să începeți de la exterior până când ajungeți la gură, buze și interiorul acestora, dinții (care până acum nu le arătaseră și fuseseră deteriorate).
Odată cu gura închisă, i se oferă un obiect pe care îl poate mușca și vibra în același timp, deoarece hipersensibilitatea pe care o are este receptivă la vibrații, deoarece această vibrație ameliorează durerea și îl calmează..
La început vom primi negativitatea pe care a primit-o familia până atunci, însă, încetul cu încetul, cu răbdare o vom realiza. Ulterior, întindem și relaxăm mușchii feței continuând cu utilizarea obiectelor vibrante pentru a calma această hipersensibilitate..
Până acum s-a lucrat doar posibilitatea de a se apropia de gură, lăsând alimentele deoparte, momentan. În acest fel, găsim situații în care copilul continuă să refuze și terapeutul reia sarcina în orice moment, până când îl realizează, încetul cu încetul..
Până acum, numai sensibilitatea întregului corp iar în acest moment începem să lucrăm cu oralul.
Ne vom regăsi cu situații în care, deși nu este indicat să forțăm, este important ca, în situații total negative, să fie forțat deși într-o măsură mai mică. De aici, începem să atingem gura cu ceva dur și crocant, de exemplu, bețe de pâine. Când pune bățul în gură, copilul îl poate mușca, dar nu îl mestecă, deoarece nu știe să mestece.
Este adecvat să mențineți contactul cu restul corpului în timpul procesului, în plus față de a distra copilul cu o jucărie sau ceva care le poate păstra atenția o vreme..
Posibilitatea de a avea ceva între dinți și interacțiunea cu limba îl încurajează să muște. Și, pentru a începe să mestecați, se va practica o tehnică de presiune pe exteriorul gingiei. Lăutarea limbii este benefică în abordarea problemei mâncării, deoarece odată ce limba este stăpânită, mestecarea este mai ușoară.
Primul aliment care se pune în gură, ca atare, trebuie să fie mic și să aibă posibilitatea să se degradeze rapid, de exemplu, porumbul.
Acest lucru oferă posibilitatea, într-una dintre variantele sale, ca momentul în care intră în joc cu ieșirea să se prăbușească, prin urmare oferă mai multă ușurință.
Neavând încă controlul limbii, mâncarea este pusă direct între dinți. Astfel, de îndată ce alte alimente sunt introduse în gură, elementele vibrante sunt folosite din nou pentru a continua ameliorarea durerii..
Terapeutul ocupațional a reflectat și și-a transferat evaluarea, subliniind că odată ce dieta s-a îmbunătățit, copilul s-a adaptat mai ușor la schimbări și, de aici, a început să lucreze cu dieta ca atare..
Deoarece mâncarea este o acțiune de rutină, terapeutul are multe de spus în acest sens, deoarece tot ceea ce implică mâncarea face parte din această rutină, la fel ca și situația de a sta sau de a pune masa.
În sfârșit, trebuie să subliniem că, la fel ca în orice alt proces de predare-învățare, sunt generate situații în care alte aspecte științifice propun alte modalități de predare.
Există curenți psihologici care propun ca toți pașii să fie învățați în același timp, adică propun toate variantele; farfurie, masă, scaun, sunt date împreună, astfel încât copilul să-și asume situația așa cum este.
Cu toate acestea, terapeutul care reflectă acest caz subliniază că sarcina sa era în principal ca copilul să mănânce și, prin urmare, s-a limitat la predarea comportamentului de a mânca, lăsând deoparte alte sarcini care ar fi învățate mai târziu și care nu ar fi vitale pentru copil autonomia persoanei.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.