Tehnologie educativă este procesul de integrare a resurselor tehnologice în procesele de învățare pentru a facilita o educație, fie ea formală sau non-formală, mai diversă și optimizată.
Este, de asemenea, definit ca spațiul intelectual pedagogic al cărui obiect de studiu este Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) ca modalități de reprezentare, diseminare sau acces la cunoștințe și în contexte educaționale, de la școlarizare, educație formală, informală, îndepărtată și superioară.
Prin urmare, se poate spune că tehnologia educațională are un sens dublu. Pe de o parte, este teoria și practica abordărilor educaționale ale învățării. Pe de altă parte sunt toate instrumentele tehnologice, hardware-ul fizic, procesele și software-ul care ajută la diseminarea cunoștințelor și schimbul acestora..
De-a lungul anilor săi de dezvoltare, termenul a cuprins mai multe domenii, de la teoria și practica abordărilor educaționale la învățare, instrumente tehnologice și mijloace media care ajută la schimbul de cunoștințe, sisteme de management al învățării (SGA sau în limba engleză LMS), învățare online și m- învățare sau e-learning mobil.
Indice articol
Tehnologia educațională a apărut ca concept în 1941 în Enciclopedia cercetărilor educaționale, deci la mijlocul secolului al XX-lea în America de Nord a apărut ca disciplină pedagogică.
Apariția mijloacelor de comunicare socială și al doilea război mondial au fost evenimente istorice cu un puternic impact asupra dezvoltării tehnologiei educaționale..
De atunci, au fost create institutele de cercetare educațională, în care proiectele de cercetare și dezvoltare din acest domeniu au jucat un rol principal. În același timp, intrând în anii șaizeci, aplicația educațională a mass media iar procesele de comunicare din clasă încep să fie studiate.
Între timp, în țările europene începe dezvoltarea predării programate, care se bazează pe propunerile psihologului comportamental Burrhus Frederic Skinner. A fost vorba despre aplicarea teoriei condiționării operante și a principiilor de modificare a comportamentului la situațiile de învățare.
Sosirea în anii șaptezeci și odată cu dezvoltarea tehnologiei informației a fost consolidată utilizarea computerelor în scopuri educaționale. Apare software-ul de predare asistat de computer (EAO), care din acel moment ar genera o mare influență asupra proiectării materialelor didactice.
Până în prezent, această primă fază a tehnologiei educaționale a fost caracterizată prin concentrarea asupra mijloacelor și resurselor de instruire, bazate pe perspectiva comportamentală și apoi, cu psihologia cognitivă, s-a generat o regândire a mijloacelor didactice către abordarea curriculară..
Până la mijlocul anilor 1980, UNESCO ridică această disciplină între studiul mass-media și studiul proceselor de predare. Deci, în definiția sa, s-a concentrat pe utilizarea în scopuri educaționale a mass-media născute în revoluția comunicațiilor..
Dar, în același timp, a conceput-o ca modalitate sistematică de a concepe, aplica și evalua ansamblul proceselor de predare și învățare, pentru a obține o educație mai eficientă..
Viziunea tehnocratică a predominat până în anii 1990, când se poate vorbi despre o reconceptualizare a tehnologiei educaționale. În prezent, sunt tratate o serie de idei care arată o evoluție a acestui domeniu către o perspectivă multidisciplinară și critică, dintre care două pot fi evidențiate:
1- Tehnologia educațională studiază strategiile multimedia de predare în care sunt integrate tehnologiile vechi și noi, deci nu trebuie confundată cu informatica educațională.
2- Este esențial să se creeze echipe multidisciplinare în care converg educația, psihologia educației, sociologia culturii, teoria comunicării, teoria informației și teoria curriculumului, printre altele. În acest fel, se presupune ca o formă de umanism, un mod de canalizare a creativității, cu fundamente conceptuale solide..
Poate ca o rămășiță a viziunii tehnocratice a tehnologiei educaționale, în principiu, caracteristicile care îmi vin în minte sunt legate de utilizarea hardware-ului sau software-ului; cu toate acestea, implică multe alte proprietăți.
Savanții acestei discipline, precum profesorul Julio Cabero Almenara, de la Universitatea din Sevilla, au reușit să ofere o perspectivă mai largă atunci când o caracterizează:
Informația este materia primă, deci se concentrează pe facilitarea accesului și procesării sale.
Se referă nu numai la relația de participare între utilizatori, ci și între utilizator și mașină.
Barierele spațiu-timp în calea accesului la informații sunt sparte.
Datorită digitalizării, informații precum imagini și sunete pot fi manipulate mai ușor și fără a pierde proprietăți..
Pe lângă informațiile obținute, sunt dezvoltate abilități legate de procesul de căutare și relația de informații.
Utilizarea tehnologiei transcende calculatoarele și este integrată în viața însăși.
Permite realizarea de activități controlate din același sistem, ceea ce permite generarea de procese educaționale mai personalizate utilizatorului.
Tehnologia educațională este în continuă îmbunătățire și urmărește premisa noutății și îmbunătățirea instrumentelor sau proceselor sale care o precedă..
Varietatea și cantitatea de funcții pe care le poate îndeplini variază de la cele mai simple, cum ar fi procesarea unui text, la cele mai complexe, cum ar fi o videoconferință..
Gestionează o capacitate semnificativă de stocare a informațiilor în spații din ce în ce mai mici.
Permite combinarea diferitelor tehnologii individuale care împreună dau naștere la noi realități expresive și comunicative.
Instrumentele tehnologice sunt prezente în viața academică de zeci de ani. Este necesar doar să respectați rutina unui profesor sau a unui elev pentru a detecta procesoare de text, calculatoare, imprimante și, desigur, computere.
Dar combinația dintre internet și tehnologia mobilă a deschis și mai mult gama de posibilități. Tablele interactive, sălile de clasă virtuale și resursele electronice nesfârșite au fost încorporate în școli și universități.
Acest lucru a generat o tendință spre interactivitate grație prezenței web 2.0 și a rețelelor sociale, dar și a învățării personalizate cu utilizarea cloud-ului inteligent. În plus, ușurința de partajare a conținutului, facilitează accesul la cărți care anterior nu erau disponibile în unele țări și reduc considerabil costurile de producție..
Mediile și instrumentele educaționale permit modificarea procedurilor și proceselor, facilitează accesul la sursele de cunoaștere și oferă modalități alternative de reprezentare a acestora..
În aceste trei domenii, pe lângă implementarea audio și video, se poate identifica utilizarea computerelor, tabletelor și dispozitivelor mobile sau crearea de camere virtuale, apariția învățării sociale și colaborative prin bloguri, wiki și comunități virtuale..
Printre cele mai proeminente tendințe ale secolului XXI în tehnologia educațională se numără modelul de clasă inversă, cursuri masive online sau MOOC-uri, aplicații mobile, dispozitive tabletă, învățarea prin jocuri și recompense, analiza învățării datelor, învățare mobilă o Se așteaptă ca utilizarea dispozitivelor mobile și a realității augmentate să fie un instrument care va fi în curând integrat în zona educațională
Unul dintre primele beneficii de menționat despre tehnologia educațională este că deschide posibilitatea de a adapta educația la individualitatea și nevoile fiecărui elev. Acest lucru permite fiecărui elev să lucreze în ritmul său.
De asemenea, simplifică accesul la educație, deoarece programele sunt disponibile pentru un public mai larg, acestea pot fi implementate pe distanțe mari, iar materialele sau resursele online sunt mai ușor disponibile, chiar dacă sunt mai puțin costisitoare..
Studiile au arătat că, în general, elevii învață mai mult în mai puțin timp atunci când primesc educație bazată pe computer, pot rezolva de asemenea problemele în mod independent, merg în ritmul lor și atitudinile lor sunt în general mai pozitive.
Unele aplicații educaționale pot promova munca în grup și colaborarea pentru rezolvarea problemelor.
În schimb, există unele dezavantaje care trebuie luate în considerare. Una dintre ele este impactul pe care îl poate genera utilizarea videoclipurilor asupra copiilor, pentru care experiența lingvistică este limitată, iar învățarea lor de cuvinte noi este mult mai mică.
De asemenea, relațiile dintre profesori și studenți pot fi compromise în ceea ce privește nivelurile de încredere, îngrijire și respect, precum și potențialul crescut de înșelăciune..
Studenții pot fi mai predispuși la distragere și distragere cu utilizarea aplicațiilor educaționale online, în plus fluxul de date interferează cu focalizarea și învățarea, deoarece există o supraestimulare a creierului și se promovează tendința către multitasking (schimbarea rapidă a sarcinilor).
Nimeni nu a comentat acest articol încă.