zona de dezvoltare proximală Este situația în abilitățile unui elev în care anumite activități pot fi desfășurate cu ajutorul unei alte persoane. De exemplu, dacă un copil știe să adauge, chiar dacă are nevoie de puțin ajutor de la un adult, aceasta ar fi zona de dezvoltare proximală. Cu practică și sprijin, veți ajunge în cele din urmă să mergeți singur.
Este zona în care este pus în funcțiune un sistem interactiv, o structură de sprijin creată de alte persoane și de instrumente culturale adecvate unei situații care permite individului să depășească competențele sale actuale..
Este un concept care a fost formulat de Lev Semenovich Vygotsky, un rus de origine evreiască și considerat unul dintre cei mai importanți și influenți psihologi din istorie. Zona de dezvoltare proximală este strâns legată de educație și de dezvoltarea copiilor. Mulți profesioniști din educație se bazează pe această teorie pentru a concepe strategii de predare.
Indice articol
De fapt, dezvoltarea proximală este o etapă intermediară care se află între două concepte: zona reală de dezvoltare și potențialul.
În primul rând, pentru a clarifica termenii, vorbim despre dezvoltarea reală care este domeniul în care sarcinile sunt desfășurate în mod autonom și fără a necesita niciun fel de ajutor sau sprijin. Un exemplu ar fi un băiat de 8 ani care este capabil să facă operațiuni de adunare și scădere pe cont propriu.
În ceea ce privește nivelul de dezvoltare potențială, este zona în care copilul poate ajunge după ce a primit ajutorul unui profesor sau coleg de clasă.
Aceste două niveluri de dezvoltare, realul și potențialul, determină zona de dezvoltare proximală, care este zona în care puteți efectua anumite exerciții sau sarcini cu anumite suporturi..
Trebuie remarcat faptul că aceste zone sunt dinamice. Pe măsură ce progresează și minorul se dezvoltă, zonele dezvoltării reale, proximale și potențiale se schimbă..
În timp ce noile cunoștințe sunt consolidate datorită îndrumării și sprijinului, acestea vor deveni zona reală de dezvoltare, deoarece le va putea executa în mod autonom.
În cazul unui copil care învață să se înmulțească, ar fi așa:
Vygotsky, în raport cu zona de dezvoltare proximală și procesele de învățare care apar, a elaborat următoarele afirmații:
-Exercițiile care necesită în prezent asistență pentru a fi efectuate vor fi efectuate în viitor fără acel sprijin..
-Condiția fundamentală pentru ca performanța autonomă să aibă loc este același ajutor primit, deși poate fi paradoxal.
-Ajutorul nu trebuie să îndeplinească o serie de trăsături sau cerințe specifice, ci depinde de o bună învățare.
Putem stabili trei caracteristici de bază și foarte importante. Acestea sunt după cum urmează:
Este important să existe un anumit grad de dificultate, astfel încât copilul să poată face față unor noi provocări și situații care prezintă o provocare. Nici nu poate fi o sarcină dificilă de îndeplinit deoarece, altfel, vei fi frustrat atunci când nu o vei realiza sau vei renunța pentru că crezi că este de neatins..
Adultul sau mentorul ar trebui să-l ajute să se apropie de scopul îndeplinirii sarcinii.
Scopul inițial al Zonei de dezvoltare apropiată este ca copilul să o poată face singur.
Jerome Seymour Brumer, psiholog american, a continuat cu afirmația teoriei lui Vygotsky și a adăugat un element nou, care este schela..
Acest proces are loc ca urmare a interacțiunii dintre un subiect expert sau unul cu mai multă experiență într-o anumită activitate sau cunoștințe și un alt novice, sau mai puțin expert. Obiectivul acestei interacțiuni este ca novicul să-și însușească treptat cunoștințele colegului său expert.
La începutul rezolvării sarcinii, începătorul va depinde aproape exclusiv de expert. Deoarece puteți îndeplini sarcina în mod autonom, partenerul dvs. își retrage sprijinul, cunoscut și sub numele de schele..
Acest concept de schele se referă la activitatea care se dezvoltă în mod colaborativ și la început expertul are controlul (aproape) total al situației și, încetul cu încetul, novicul dobândește aceste cunoștințe. În funcție de sarcini și subiecte, veți progresa într-un anumit mod.
Schela are două caracteristici care sunt:
Diversi autori, printre care Vallejo, García și Pérez (1999), subliniază că Vygotski a propus acest concept ca o alternativă la numărul mare de teorii care vorbesc despre inteligență și testele utilizate pentru a o cuantifica..
Ceea ce Vygotsky a vrut să transmită este că aceste teste și teorii au fost concentrate în totalitate pe abilitățile și abilitățile dobândite de student la acel moment, dar nu au contemplat proiecția în viitorul apropiat sau ceea ce a fost capabil să realizeze cu ajutorul și instrumente adecvate, precum și sprijinul unei persoane educate sau a unui coleg care a avut ceva mai multă experiență.
Pentru acest autor acesta ar fi punctul de plecare al învățării și așa a fost în enunțul teoriei sale.
Pentru alți autori precum Ehuletche și Santángelo, conceptul zonei de dezvoltare proximală se bazează pe perspectiva socioculturală și subliniază importanța proceselor de interacțiune socială și de ajutor, pe lângă sprijinul din cadrul acelei interacțiuni, astfel încât are loc progres în învățarea individuală.
Au contemplat, la fel ca Bruner, conceptul de schele în care are loc transferul și transferul, progresiv, de control și responsabilitate..
Dacă sunteți un profesionist în educație sau aveți o relație strânsă cu copiii, mai jos vom vedea o serie de sfaturi dezvoltate pentru a lucra la această teorie și pentru a ne asigura că copiii devin din ce în ce mai autonomi în îndeplinirea sarcinilor și a muncii lor..
Introduceți activitatea specifică care se desfășoară în momentul specific, cât mai larg posibil în alte obiective sau cadre mai largi.
De exemplu, dacă dezvoltăm o operație matematică, este o idee bună să încadrăm acea operație specială în raport cu ceilalți. Când am învățat să ne înmulțim, pentru a verifica dacă înmulțirea a fost făcută corect, o putem verifica printr-o adunare. Așa creștem și relaționăm cunoștințele.
În cadrul unui grup, este important să se permită, pe cât posibil, participarea tuturor elevilor la sarcinile și activitățile care se desfășoară. Chiar dacă nivelul dvs. de competență nu este la înălțimea sarcinii, pot fi făcute unele adaptări. Este important să se implice întregul grup, astfel încât să ia o atitudine de participare și să dobândească o autonomie mai mare.
În plus, când vor termina sarcina sau activitatea, stima de sine va fi consolidată prin verificarea faptului că au reușit să o atingă, precum și satisfacția grupului în general..
Este important să se stabilească un climat de lucru care să fie afectiv și în care să fie prezente încrederea, securitatea și acceptarea tuturor participanților. În plus față de relațiile stabilite în cadrul grupului sunt sănătoase și de încredere.
În acest fel, copiii, pe lângă faptul că sunt mulțumiți de colegii lor, își vor crește nivelul de satisfacție cu ei înșiși..
Copiii sunt în continuă învățare și, de asemenea, se schimbă constant. Din acest motiv, este important să se ia în considerare existența unor ajustări și modificări în desfășurarea activităților la nivel global și în mod specific acasă, una dintre acestea care se desfășoară zilnic..
Pentru aceasta, este important să fii conștient de progresele și realizările care se produc pentru a profita la maximum de zona de dezvoltare proximală și pentru a nu rămâne blocat în zona de dezvoltare reală fără a atinge noi realizări..
Este important ca elevii să fie încurajați să utilizeze și să aprofundeze cunoștințele dobândite în mod autonom. Adică, dacă învățăm ceva nou, îi vom lăsa pe copii să-l exploreze și să-l experimenteze, acesta este cel mai bun mod de a consolida cunoștințele..
Dacă, de exemplu, am învățat la clasă că putem obține restul culorilor din amestecul de culori primare, le vom spune că acestea sunt cele care amestecă vopselele și experimentează ce culoare se obține din fiecare amestec ..
Pe măsură ce minorii dobândesc noi cunoștințe, este important să stabilim legături între acest nou conținut în raport cu conținutul care a fost deja stabilit și interiorizat..
Este important ca limbajul să fie folosit cât mai clar și explicit posibil, evitând și controlând astfel posibilele neînțelegeri sau neînțelegeri care pot apărea.
Când am terminat o sarcină, se recomandă să luăm câteva minute pentru a vorbi despre ceea ce am învățat. În acest fel, prin limbaj, vom recontextualiza și reconceptualiza experiența pe care am dezvoltat-o.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.