A comunitatea de anchetă Este un concept creat de filozofii pragmatici C. S. Peirce și John Dewey, care studiau cel mai bun mod de a dobândi noi cunoștințe. Se compune dintr-un grup de indivizi care colaborează pentru a afla mai multe despre o problemă sau subiect folosind cercetări empirice..
Acest concept a fost aplicat la început doar procesului de dobândire a cunoștințelor științifice, dar ulterior a fost extins la alte domenii, cum ar fi educația. Ideea comunității de anchetă a fost foarte revoluționară pentru vremea ei, deoarece până atunci se punea accentul pe cercetările efectuate individual..
Principala revoluție adusă de conceptul de comunitate a cunoașterii este că, de atunci, cunoașterea a început să fie înțeleasă ca ceva dependent de contextul social în care a fost formată. Prin urmare, pentru ca o nouă descoperire să fie considerată valabilă, trebuie să existe un acord între mai mulți cercetători diferiți.
Indice articol
În domeniul educației, o comunitate de anchetă este un model pedagogic a cărui intenție este ca profesorii și elevii să colaboreze la generarea de noi cunoștințe.
Modalitatea de a realiza acest lucru este prin crearea unui spațiu adecvat în care ideile să poată fi discutate și dezbătute în mod deschis, astfel încât elevii să poată contrasta propriile puncte de vedere cu cele ale altora..
Pentru a atinge obiectivul stabilit de comunitatea de anchetă și a genera cu adevărat noi cunoștințe la elevi, este necesar să se respecte o serie de reguli:
La baza a ceea ce se intenționează a fi realizat cu o comunitate de anchetă se află schimbul de idei și opinii diferite. Pentru a realiza o învățare relevantă, colaborând cu ceilalți, este esențial să găsim oameni care nu împărtășesc punctele noastre de vedere și să descoperim ce putem învăța de la ei.
Prin urmare, primul lucru care trebuie realizat pentru a crea o comunitate de anchetă este de a ajunge la o stare de ascultare activă a celorlalți; Adică, nu li se acordă atenție doar pentru a le infirma, ci cu o atitudine deschisă și cu dorința de a afla mai multe despre ceea ce cred..
Nu este suficient să putem asculta idei contrare a noastre; trebuie, de asemenea, să le putem respecta. Pentru a genera o adevărată comunitate de anchetă, este necesar ca toți participanții săi să se poată asculta reciproc și să creeze un spațiu sigur în care să poată fi auzite toate ideile..
Cu toate acestea, respectarea ideilor diferite de ale noastre nu înseamnă a nu fi în stare să le infirmăm. Mai degrabă, se bazează pe posibilitatea de a argumenta împotriva lor folosind logică și argumente raționale în loc de emoții..
O altă cerință pentru a crea o adevărată comunitate de anchetă este ca toți participanții să dobândească capacitatea de a argumenta eficient..
Această abilitate, care nu este întotdeauna utilizată în contexte educaționale tradiționale, este unul dintre pilonii acestui tip de predare colaborativă..
Pentru a face acest lucru, cel mai bun exercițiu este să ne gândim la motivele pentru care credem. Ce experiențe ne-au determinat să gândim așa? De ce credem că ideile celuilalt nu sunt valabile?
Ultimul pilon al unei comunități de anchetă are legătură cu capacitatea de a recunoaște când ideile altcuiva au mai mult sens decât ale noastre. Acest lucru este extrem de dificil la început, dar este esențial dacă doriți să generați cunoștințe bune de colaborare..
Pentru aceasta, abilitățile de reflecție și ascultare activă dobândite în punctele anterioare vor fi o piesă fundamentală; Pentru a ne recunoaște greșelile, va trebui să le putem detecta mai întâi ascultând restul membrilor comunității de anchetă.
În contextul educațional, comunitatea de anchetă are mai multe obiective:
Deși există mai multe moduri de abordare a creării unei comunități de anchetă, există de obicei cinci pași fundamentali în acest proces:
Elevilor li se spune despre ce este o comunitate de anchetă, beneficiile acesteia și cum funcționează. Pe de altă parte, li se va explica, de asemenea, cum trebuie să acționeze pentru a profita la maximum de această experiență de învățare în grup.
Fiecare sesiune a unei comunități de anchetă trebuie să fie centrată în jurul unei idei. Educatorul / facilitatorul va furniza diferite materiale legate de tema aleasă, astfel încât toți elevii să o poată pune în context și să afle mai multe despre aceasta..
Odată prezentate toate materialele legate de subiect, elevii trebuie să-și exprime înțelegerea și punctul lor de vedere. În acest moment sunt detectate diferențe de opinie..
Când s-au detectat diferitele puncte de vedere pe care elevii le susțin asupra subiectului ales, există o rundă de dezbateri în care ar trebui folosite argumente raționale, ascultare activă și o reflecție profundă asupra ideilor proprii și contrare..
Odată ce s-a ajuns la un acord sau o anumită concluzie cu privire la acest subiect, elevii ar trebui să poată reflecta la ceea ce s-a întâmplat în dezbatere și la ceea ce au învățat din aceasta..
În acest moment, participarea studenților va fi, de asemenea, evaluată, astfel încât fiecare dintre ei să se poată îmbunătăți pentru următoarea sesiune..
Nimeni nu a comentat acest articol încă.