Henri Wallon (1879 - 1963) a fost un pedagog și psiholog de origine franceză care și-a dedicat viața cercetării psihologiei copilului și a fazelor de maturare prin care trec oamenii în timpul copilăriei noastre. Lucrările, teoriile și ideile sale sunt considerate unele dintre cele mai importante în psihologia dezvoltării, alături de cele ale unor figuri atât de renumite precum Lev Vigotsky și Jean Piaget..
Contrar acestor doi autori, Henri Wallon nu a fost un extremist în dezbaterea genetică versus mediu și credea că ambii factori aveau o mare pondere în dezvoltarea capacităților, personalității și a modului de a fi al copiilor. Astfel, pentru el, genetica a servit ca bază, iar experiențele fiecărui individ au dus la dezvoltarea într-o măsură mai mare sau mai mică a anumitor trăsături ale persoanei..
Pe de altă parte, Wallon credea că dezvoltarea cognitivă, afectivă, biologică și socială nu era continuă, ci mai degrabă avea loc într-o manieră eșalonată. Pentru acest psiholog, copiii intră în momente de criză în care caracteristicile lor sunt reorganizate, ceea ce a fost cunoscut ca „etapele dezvoltării”. Obiectivul principal al lucrării sale a fost descrierea fiecăruia dintre ei.
În plus, Henri Wallon a fost și un activist politic cunoscut la vremea sa, fiind influențat de ideile marxiste care câștigau popularitate la acea vreme. Din acest domeniu, a obținut o poziție de importanță în cadrul sistemului educațional francez și a încercat să o reformeze pentru a se potrivi gândirii sale.
Indice articol
Henri Wallon s-a născut la 15 iunie 1879 la Paris. A fost nepotul celebrului Henri-Alexandre Wallon, de la care și-a primit numele. Bunicul său a jucat un rol decisiv în crearea celei de-a treia republici franceze, care i-a dat porecla de „tată al Republicii”. Din această cauză, acest psiholog și filosof provenea dintr-o familie destul de bogată.
Se știe puțin despre primii ani din viața sa. Cu toate acestea, se știe că a început să studieze la École Normale Supérieure din Paris, de la care a obținut două diplome: una în filosofie, în 1902, și alta în medicină șase ani mai târziu..
Chiar și așa, abia a avut timp să practice când a trebuit să servească pe frontul francez din cauza izbucnirii primului război mondial..
Doi au fost factorii care au influențat viața lui Henri Wallon în timp ce lupta în război. Pe de o parte, în acest timp a putut analiza leziunile cerebrale ale soldaților uciși sau răniți pe câmpul de luptă. Descoperirile pe care le-a făcut în acest timp l-au servit mai târziu, când practica ca psihiatru.
Pe de altă parte, ororile războiului l-au făcut să dobândească o ură profundă împotriva gândurilor totalitare ale dreptei și a început să se apropie din ce în ce mai mult de ideile socialiste ale stângii franceze ale momentului..
Aceasta a ajuns să conducă la afilierea sa cu ideile marxiste, care au avut o mare influență atât asupra vieții sale personale, cât și asupra cercetărilor sale..
După întoarcerea de pe frontul francez, Henri Wallon practica medicina în diferite spitale de psihiatrie, probabil influențat de propriile experiențe din război..
Cu toate acestea, în ciuda faptului că a lucrat până în 1931 în acest domeniu, în acest timp a devenit interesat și de dezvoltarea educațională a copiilor, chiar susținând prelegeri despre acest subiect la prestigioasa Universitate Sorbona..
De fapt, în 1925 și-a fondat Laboratorul de Psihobiologie a Copilului în acest centru educațional, unde a început să efectueze cercetări privind dezvoltarea copilului..
În același an, și-a luat doctoratul în psihologie datorită tezei sale despre educația pentru copiii cu probleme, pe care ulterior a folosit-o pentru a-și scrie cartea Copilul cu probleme, în 1945.
În acest moment, după crearea laboratorului său, a efectuat numeroase investigații care i-au permis să scrie o mare parte din cele mai influente lucrări ale sale. În plus, s-a implicat treptat și în sfera politică.
De exemplu, în 1931 s-a alăturat Cercului New Russia din Moscova, un grup dedicat studierii disciplinei materialismului dialectic..
În 1937, Wallon a devenit președintele uneia dintre cele mai importante instituții de protecție a copilului din țara sa: International Office pour l'Enfance, cunoscut frecvent prin acronimul său OIE. Această organizație este unul dintre precursorii UNESCO.
După întoarcerea de pe frontul de război, Wallon a colaborat și cu alți intelectuali ai timpului său pentru a elabora un proiect destinat reformării sistemului educațional francez, bazat pe idealuri socialiste precum egalitatea de șanse și diferența de educație bazată pe circumstanțele fiecărui elev. . Cu toate acestea, acest proiect nu a putut fi realizat niciodată.
În cele din urmă, din poziția sa de director al Institutului de Psihologie al Universității din Paris, acest cercetător a creat una dintre cele mai importante publicații din domeniul copilăriei și psihologiei educației: Enfance, care a început să fie publicat în 1948.
Cu toate acestea, idealurile sale politice i-au adus multe probleme de-a lungul vieții sale. Datorită simpatiei sale inițiale cu stânga liberală franceză, în timpul celui de-al doilea război mondial Gestapo (poliția secretă a partidului nazist) îl căuta să-l aresteze, așa că a trebuit să rămână ascuns o vreme..
De-a lungul anilor, pozițiile sale antifasciste s-au radicalizat, până la punctul în care s-a afiliat cu Partidul Comunist Francez în 1942. Relația sa cu această instituție a rămas în vigoare până la moartea sa..
Punctul de plecare al lui Henri Wallon a fost foarte decisiv în conturarea gândirii sale. Pe de o parte, primii săi ani de viață au trecut între studiile de filosofie și medicină, ambele discipline care i-au influențat foarte mult munca..
În plus, la acea vreme psihologia era încă o disciplină foarte tânără și au existat multe dezbateri cu privire la fundamentele sale.
În acel moment, mulți cercetători credeau că o psihologie științifică nu putea exista, datorită naturii pur subiective a experienței umane. În plus, cel mai influent curent a fost psihanaliza lui Sigmund Freud, care s-a bazat pe explicații fără nicio bază empirică și a dat o importanță extremă inconștientului.
Wallon a plecat de la o bază diferită de aceste idei. Interesul său era să înțeleagă conștiința umană ca principalul motor al progresului mental al indivizilor, dar credea că acest proces este influențat atât de factori biologici, cât și de factori sociali..
Astfel, el a crezut că pentru a înțelege dezvoltarea copilului, a fost necesar să studieze patru elemente: emoție, mediu, acțiune și oamenii din jurul individului.
În acest fel, Wallon a luat o poziție intermediară între cele două poziții ale dezbaterii și a afirmat că psihologia aparține atât domeniului științelor naturale, cât și al științelor umaniste. Multe dintre ideile sale pot fi privite ca precursori ai altor abordări actuale, cum ar fi teoria sistemelor..
Ideile lui Wallon au fost foarte influențate de marxism, în special de materialismul dialectic. În acest sens, a recunoscut importanța biologiei în comportamentul uman, dar a încercat să nu reducă acțiunea umană la un set simplu de elemente chimice și genetice..
În plus, el respinge și idealismul rațional, care susținea că fiecare individ era complet unic și, prin urmare, nu putea crea o psihologie științifică. În ciuda faptului că a recunoscut că există diferențe individuale, Wallon credea că există și elemente comune tuturor oamenilor, lucru care astăzi este acceptat ca acceptat în cadrul acestei discipline.
Prin urmare, pentru a studia dezvoltarea copiilor și cel mai bun mod de a-i educa, Wallon a încercat să înțeleagă atât bazele biologice ale comportamentului, cât și influența diferiților factori asupra formării intelectuale a elevilor..
Pentru a face acest lucru, el a folosit diferite metode, cum ar fi comparația dintre performanța elevilor normotipici cu cea a altora cu diferite dizabilități..
În plus, a studiat, de asemenea, influența unor factori precum structura familiei, mediul parental, statutul socioeconomic al familiilor și diferite tehnici și metode educaționale asupra performanței copiilor în mediul academic..
În teoria lui Henri Wallon, dezvoltarea copilului este strâns legată de o serie de etape mentale, așa cum a fost cazul lucrării lui Piaget..
Cu toate acestea, în timp ce Piaget s-a bazat pe capacitatea copiilor de a rezolva probleme de logică pentru a determina fazele teoriei sale, Wallon a fost mai interesat de relația individului cu mediul său..
În acest fel, Wallon a diferențiat două elemente la care a fost necesar să se acorde atenție pentru a înțelege în ce stadiu de dezvoltare este un copil:
- Funcția dominantă, adică activitatea pe care o desfășoară cel mai mult individul. Potrivit lui Wallon, există unul diferit pentru fiecare dintre etapele de dezvoltare.
- Orientarea acestei activități. În unele faze individul este mai orientat spre sine, în timp ce în altele atenția sa se concentrează spre exterior..
În acest fel, cercetătorul a descris cinci etape diferite ale dezvoltării copilului: impulsivitatea motorie și emoțională, senzorimotorul și proiectivul, personalismul, gândirea categorică și pubertatea și adolescența.
Fiecare dintre aceste etape va fi descrisă mai jos..
Prima etapă descrisă de Wallon este cea care se extinde până în primul an de viață al copilului. În ea, orientarea este către interior, deoarece individul este concentrat pe construirea sa. În plus, cea mai mare influență în acest stadiu este emoția, care permite copilului să se raporteze eficient la mediul său..
A doua etapă a dezvoltării Walon se întinde pe până la 3 ani de viață. În acest sens, există două obiective principale: dobândirea abilităților de care copilul are nevoie pentru a manipula tot felul de obiecte și să poată imita oamenii din jurul lor. Datorită acestui fapt, în această etapă orientarea este în principal externă.
De la 2 la 3 ani de viață și până la aproximativ 5 ani, copilul începe să conștientizeze cine este și caută în principal să se diferențieze de restul.
Pentru aceasta, abilitățile motorii și expresive se dezvoltă dramatic, în același timp în care apare pentru prima dată un narcisism foarte marcat. În acest stadiu, din nou, orientarea este spre interior..
În această etapă, care acoperă aproximativ până la 9 ani de viață, copilul începe să-și organizeze cunoștințele și gândurile, mai întâi într-un mod imprecis și general și apoi din ce în ce mai sistematic.
Principala sa intenție este să înțeleagă lumea din jur, folosind instrumentele de care dispune. Din nou, orientarea este exterioară.
Până la sosirea celor 12 ani, copiii încep să experimenteze anumite contradicții între ceea ce cred că știu și ceea ce încep să observe pentru ei înșiși în mediul lor. Prin urmare, principala sa motivație este să rezolve aceste contradicții, deci orientarea sa este internă. Din nou, una dintre preocupările principale este afirmarea sinelui.
Pe lângă celebra sa teorie a dezvoltării, care nu a fost la fel de populară ca cea a lui Piaget, în principal datorită afilierilor politice ale autorului, Henri Wallon a lucrat și în alte domenii precum crearea de programe educaționale, studiul diferențelor individuale dintre copii și aplicarea ideilor marxiste la domenii precum psihologia și educația.
Pe de altă parte, Wallon a fost unul dintre primii psihologi din istorie care a afirmat că atât factorii biologici, cât și cei sociali sunt la fel de importanți în dezvoltarea copiilor. Din acest motiv, este considerat unul dintre precursorii unor curenți precum terapia sistemică.
Wallon a fost un autor destul de prolific. În continuare vom vedea câteva dintre cele mai importante lucrări ale sale.
- Originile caracterului la copil.
- Psihologia copilului de la naștere până la 7 ani.
- Evoluția psihologică a copilului.
- De la act la gândire.
- Originile gândirii la copil.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.