Caracteristici și clasificare a investigațiilor ex post facto

Introducere

OBIECTIVE

 Cunoașteți caracteristica fundamentală a cercetării ex post facto.
 Identificați problemele de validitate ridicate de cercetările ex post facto și cunoașteți tehnicile de control care pot fi aplicate.
 Distingeți între strategiile de cercetare retrospective și prospective.
 Cunoașteți diferitele modele de cercetare și analizați posibilele lor surse de confuzie.

 Să aibă o perspectivă asupra posibilităților de aplicare a investigațiilor ex post facto.

EX POST FACTO = După ce s-au produs evenimentele.

VS nu poate fi manipulat în mod intenționat și nici subiecții nu pot fi alocați aleatoriu la diferite niveluri de VS (subiecții sunt selectați în funcție de faptul că posedă sau nu anumite caracteristici). Subiecții sunt selectați după apariția VI. Sunt variabile asociate acestora și, prin urmare, sunt deja date (sex, vârstă, experiențe anterioare, clasă socială, program educațional, boală ...). Oricine investighează nu are control asupra variabilelor și nici nu le poate influența, deoarece acestea s-au întâmplat deja, precum și efectele lor.

Acestea pun probleme de control VVEE, datorită naturii variabilelor. Avem în vedere două STRATEGII de cercetare:

• -  Retrospectiv: Procesul cauzal a avut loc deja, este vorba despre căutarea cauzelor posibile care le-au cauzat (reconstituirea faptelor).
• -  Perspectivă: VI este cunoscut, dar consecințele nu au fost evaluate. Studii privind relațiile variabilelor „preexistente” la oameni sau factorii determinanți ai acestora

Caracteristicile investigației ex post facto

Pentru a studia efectul benefic al nicotinei în îndeplinirea sarcinilor cognitive

Diferența fundamentală dintre paradigma experimentală și cercetarea ex post facto este controlată. Subiecții sunt selectați cu anumite valori IV (fumat) și egalitatea între grupuri în raport cu alte variabile posibile nu poate fi garantată..

Deoarece nu există o manipulare intenționată a VI-ului, dar selectarea valorilor, relațiile cauzale nu pot fi stabilite. Doar covariația variabilelor cu fenomenul studiat poate fi studiată.

ADUCERE AMINTE. Cerințe pentru a putea stabili relații cauzale:

1) Existența covariației între VS și VD.

2) LV trebuie să preceadă RV.

3) Trebuie să fie posibil să se excludă explicații alternative.

În proiectele ex port facto, prima cerință este îndeplinită și, în unele cazuri, cea de-a doua (proiecte prospective), dar a treia nu este îndeplinită. Deși vorbim de LV (predictor) și RV (criteriu), diferența dintre cele două este doar teoretică. În cercetările ex post facto, ipotezele cauzale, dar relaționale, nu sunt stabilite.

Când proiectarea ex post facto este una de comparație a grupurilor, se formulează ipoteze în care se stabilește o relație diferențială între grupuri. Subiecți cu diferite niveluri de inteligență (medie și înaltă) pe care studiem gradul de satisfacție la locul de muncă

Lipsind controlul asupra VVII, apar probleme care afectează validitatea internă a investigației. Cercetarea ex post facto are o validitate internă mai mică decât experimentul, dar câștigă în validitate externă (deoarece situațiile sunt mai naturale și reprezentative). Este foarte util în câmpul aplicat. Permite abordarea întrebărilor care nu au putut fi investigate din metoda experimentală.

Tehnici de control

Pentru a putea stabili în mod clar relația dintre variabile, ar trebui să controlăm posibilul VVEE care poate interfera cu rezultatele..

PROCEDURI (Alvarado, 2000):

1. Potrivirea subiecților în alte variabile relevante care sunt suspectate că influențează RV. S-ar forma grupuri de subiecți cu niveluri egale ale acestor variabile. Acesta constă în selectarea, pentru fiecare grup, a subiectelor cu valori egale în VVEE relevant.
2. ANCOVA (Analiza covarianței). Procedură statistică care necesită eșantioane reprezentative. Se efectuează „a posteriori” de colectare a datelor. Permite eliminarea unor surse de variație nedorită (separarea influenței unei variabile deranjante asupra RV, depanând astfel efectul pe care IV îl produce asupra RV).
3. Introducerea variabilelor legate de DV. Sunt folosite mai multe VVDD-uri în loc de unul singur. Studiu asupra depresiei (VI) și absenteismului de la locul de muncă (VD1), satisfacției la locul de muncă (VD2)

Clasificarea desenelor și modelelor ex post facto

În proiectele ex post facto, cercetătorul selectează un eșantion de persoane care au deja o anumită valoare a variabilelor de studiu. Sunt date posibilele VVII și VVDD poate fi observat înainte, după sau simultan cu observarea VVII.

În funcție de momentul în care se măsoară DV, este urmată o strategie retrospectivă sau prospectivă.

Proiecte retrospective

VD și VI au apărut deja. Subiecții sunt selectați după valorile lor RV și se caută posibilele cauze (VVII) care au cauzat răspunsul. Dacă se găsește o covariație sistematică între VD și VS, se poate considera că există o relație între ambele. Există trei tipuri:

• -  Proiectare retrospectivă simplă.
• -  Proiectare comparativă retrospectivă a grupului sau proiectare retrospectivă a studiului caz-control.
• -  Proiectare retrospectivă a unui singur grup.

Proiectare retrospectivă simplă

1. Se selectează un grup de subiecți care posedă o anumită valoare a DV.
2. Se caută explicații posibile ale fenomenului (VVII).

DV-ul ia o singură valoare. Conform postulatelor teoretice existente în câmpul de studiu, sunt selectate posibilele VVII care ar putea explica fenomenul (acestea trebuie să le preceadă). Cancer mamar

CERINȚE care trebuie îndeplinite în căutarea unui posibil VVII:

• -  Acestea sunt relevante pentru a explica fenomenul studiat.
• -  Asta precede utilitarul DV ...

• -  Explorator dacă nu sunt disponibile informații despre variabilele care ar putea explica fenomenul.
• -  Funcțional dacă problema de investigat este prea complexă pentru a putea fi studiată cu un alt tip de proiectare. ANALIZA DATELOR: Dacă DV-ul ia doar valori de apariție, putem analiza procentul de cazuri pe care fiecare IV le împarte cu DV-ul. VALABILITATEA INTERNĂ este foarte slabă, deoarece este dificil să excludeți explicații alternative (diferențiați variabilele relevante de cele care nu sunt)..

Proiect de comparare a grupului retrospectiv = Proiect de studiu de caz-control retrospectiv

Acesta constă în compararea unui grup de subiecți selectați pentru a poseda o anumită caracteristică (cazuri) cu un alt grup de subiecți care nu o posedă (controale). Aceste grupuri sunt comparate cu privire la o serie de posibile VVII care sunt considerate relevante pentru apariția acestei caracteristici..

Numai DIFERENȚA între grupuri: că unul are caracteristica care interesează să investigheze și celălalt nu (DV ia două valori). Ele trebuie să fie echivalente în toți ceilalți factori. Acest lucru poate fi controlat prin asociere.

ANALIZA DATELOR:

-  Comparați proporțiile grupurilor.

-  Studiați corelațiile dintre DV și IVI.

-  Studiați relațiile dintre VVII, cu cât este mai puțină relație între ele, cu atât va fi mai ușor să stabiliți o viziune de ansamblu.

VALABILITATE INTERNĂ mai mare în comparație cu proiectarea retrospectivă simplă, deși există încă posibilitatea

numeroase VVEE care ar putea duce la o interpretare greșită a rezultatelor.

Proiectare retrospectivă a unui singur grup sau proiectare corelațională retrospectivă

OBIECTIV: Studiul relațiilor dintre variabile. Nu se fac comparații între diferitele niveluri de LV în ceea ce privește RV, se stabilesc corelații între variabile (în timp ce în proiectele anterioare, simple retrospective sau de comparație de grup, obiectivul este similar cu cel al logicii experimentale: găsirea posibilelor VVII care explică DV).

Dacă ceea ce doriți să studiați este covarianța sau corelația dintre DV și VI, este convenabil ca toate valorile posibile ale celor două variabile să fie bine reprezentate. Acest lucru se realizează prin creșterea dimensiunii și reprezentativității eșantionului. INTERES: Obținerea tuturor valorilor posibile ale variabilelor implicate să fie bine reprezentate într-un singur grup cu care să lucreze.

PROCES:

1. Selectați grupul de subiecte care garantează reprezentarea intervalului de valori DV.

2. Determinați care ar putea fi VVII relevant și măsurați-le în întregul eșantion.

DIFERENȚE în ceea ce privește designul retrospectiv simplu:

• -  DV ia valori diferite.
• -  Lucrăm cu eșantioane foarte mari (reprezentativitatea maximă a populației studiate pentru a ne asigura că gama valorilor VT și VT este bine reprezentată).

ANALIZA DATELOR: Corelații între variabile.
VALABILITATE EXTERNĂ mai mare pentru lucrul cu probe foarte mari (posibilități mai mari de generalizare). În ceea ce privește VALABILITATEA INTERNĂ, nu pot exista garanții că apariția DV va avea loc după prezența IVI.

Proiecte prospective

Se dă doar VI. Posibilele sale consecințe nu au fost încă evaluate. Subiecții sunt selectați pentru a avea anumite valori LV a căror influență posibilă dorim să o investigăm. Stima de sine și performanța școlară

Au o VALABILITATE INTERNĂ MAI MARĂ decât proiectele retrospective. Există trei tipuri:

-  Proiectare prospectivă simplă.

-  Proiectare prospectivă complexă.

-  Proiectare prospectivă cu un singur grup.

Ne apropiem de o relație în care VI precede RV, deoarece acest lucru nu a avut loc încă.

1. Selectați-ne, care participăm pentru valoarea lor la VI
2. Măsurăm DV

Proiectare prospectivă simplă

Avem un singur VI și selectăm subiecții după valorile lor (variabilă de selecție a valorii) formând, cel puțin, două grupuri, câte unul pentru fiecare valoare. RV este ulterior măsurat..

LV (practică de fotbal -de obicei, neobișnuit-) + RV (frecvență cardiorespiratorie)

Proiectare similară cu proiectarea experimentală a două grupuri aleatorii, cu următoarele DIFERENȚE:

-  VI-ul este deja dat.

-  Controlul asupra posibilelor VVEE este mult mai mic datorită selecției.

-  Limitări de interpretare a rezultatelor (din cauza problemelor de control).

-  Dificultatea de a exclude în condiții de siguranță ipoteze explicative alternative.

Tehnici de control:

- Împerecherea.

-  Controlul estadistic.

-  Introducerea variabilelor legate de DV.

ANALIZA DATELOR:

• -  Dacă VI ia doar două valori: Diferența măsurătorilor pentru două probe independente.
• -  Dacă sunt selectate mai mult de două grupuri: ANOVA unidirecțională cu grupuri independente sau eșantioane.

Proiectare prospectivă complexă

Atunci când un EV este suspectat că influențează rezultatele, efectul său poate fi controlat prin încorporarea acestuia în investigație ca VI. Studiați efectul mai multor VI asupra RV.
VI1 (practică de fotbal -de obicei, neobișnuit-) + RV (frecvență cardio-respiratorie) + VE (VI2, IMC supraponderal -<25, >25-) Are structura unui proiect experimental factorial 2 × 2, dar, în acest caz, VI-urile sunt de selecție a valorii

Este necesar să se formeze cât mai multe grupuri posibil, se pot face combinații ale nivelurilor de VI. 4 grupuri ANALIZA DATELOR: ANOVA cu doi factori cu probe independente.
Are o VALABILITATE INTERNĂ MAI MARĂ decât simpla proiectare prospectivă, deoarece un EV este controlat

bănuiți că poate influența rezultatele. Deși continuă să aibă probleme de validitate, deoarece subiecții sunt selectați pentru valorile lor în VVII și acest lucru poate da naștere la alte VVEE asociate lor. Cu cât includem mai multe variabile, cu atât este mai mare validitatea internă, dar și mai mare complexitate în proiectare (formarea grupurilor cu toate combinațiile posibile poate deveni irealizabilă).

Proiectare prospectivă cu un singur grup

Aceeași logică ca și proiectarea retrospectivă a unui singur grup, dar ...

• 1. Selectați un eșantion în care sunt prezente toate valorile VVII.
• 2. Se măsoară toate VVII care sunt considerate a fi legate de DV pe care dorim să le investigăm.
• 3. DV se măsoară.
• 4. Se studiază relația dintre variabile.

Studiul influenței variabilelor personale și psihosociale asupra performanței academice a sportivilor studenți aparținând școlilor private pentru studenții de culoare.

Are o VALABILITATE EXTERNĂ MAI MARE, deoarece numărul de VVII care trebuie luate în considerare în cadrul anchetei este crescut, dar este necesar un eșantion mult mai mare.

De asemenea, are VALABILE INTERNE MAI MULTE, deoarece VVII sunt măsurate mai întâi și apoi VD. Astfel știm că LV precede RV (deși pot exista încă explicații alternative multiple pentru efectul VVEE care nu au fost luate în considerare în proiectare).

SCOP:

• Descriptiv: Pentru a studia variabilele care covariază cu fenomenul de interes și sunt utile atunci când problema cercetării este foarte complexă sau se știe puțin despre aceasta..
• Predictiv: Dacă există cunoștințe mai mari despre problema cercetării. Funcționează cu toate scorurile. Se intenționează găsirea unei funcții care să coreleze scorurile din variabila predictor (VI) cu variabila criteriu (VD).
• Folosind analiza de regresie liniară simplă, dintr-un scor LV (X), se poate prezice valoarea DV (Y).
• Prin intermediul analizei de regresie liniară multiplă, se intenționează să se prognozeze cu mai mult de un VI (X1, X2 ... Xn), valoarea DV (Y) și să se afle variabilele care sunt mai bune ca predictori..

Proiecte evolutive

Ei folosesc vârsta ca VI. OBIECT: Studiul modificărilor RV ca o consecință a vârstei. Utilizat pe scară largă în psihologia dezvoltării, care studiază diferențele de comportament în timpul procesului de dezvoltare. În ce măsură se schimbă atitudinile față de sex odată cu vârsta??

a) Proiectare evolutivă longitudinală: Înregistrează date de la același eșantion de subiecți în ocazii succesive în timp. Studiază dezvoltarea oamenilor pe o perioadă lungă de timp.

• -  AMENINȚĂRI: Prin evaluarea întotdeauna a aceluiași eșantion, amenințarea cohortei este controlată, dar nu istoricul (efectul vârstei ar putea fi confundat cu efectul datorat timpului în care se efectuează testul), nici mortalitatea experimentală (la necesitatea urmăririi lungi) sus, mulți oameni pot renunța).
• -  ANALIZA DATELOR:

o Diferența măsurătorilor pentru probele conexe, atunci când în proiectare avem doar două momente de timp ale măsurării DV.
o ANOVA unidirecțională cu măsuri repetate, atunci când avem măsurători DV colectate la mai mult de două puncte de timp.

b) Proiectare evolutivă transversală: Colectarea datelor se efectuează într-un singur punct de timp către eșantioane de persoane de diferite vârste. Studiază diferențele în funcție de vârstă, deși în domeniul Psihologiei Evolutive sunt folosite pentru a studia schimbările produse odată cu vârsta (în ipoteza că diferențele găsite între diferitele grupe de vârstă se datorează momentelor diferite ale procesului de dezvoltare pe care le împărtășesc participanților ). Este mai puțin costisitor, deoarece este mai limitat în timp.

• -  AMENINȚĂRI: Datorită limitării sale temporale, amenințarea mortalității experimentale este controlată, dar, uneori, grupurile nu sunt comparabile deoarece, pe lângă vârstă, pot exista variabile multiple care ar putea explica diferențele găsite în DV (potrivirea sau introducerea variabilelor legat de DV pentru a îmbunătăți validitatea internă). Efectul de cohortă (sunt diferențele datorate vârstei sau generației?) Poate reduce validitatea internă. Studiul dezvoltării la fete și băieți de 3, 4, 6 și 8 ani
• -  ANALIZA DATELOR:

o Diferența măsurătorilor pentru eșantioane independente sau echivalentul său non-parametric, dacă studiem doar două grupe de vârstă.
o ANOVA unidirecțională cu grupuri independente sau echivalentul său non-parametric, dacă avem mai mult de două grupe de vârstă. c) Proiectare evolutivă secvențială:

• -  Proiectare evolutivă secvențială longitudinală: Când, pe lângă vârstă, doriți să studiați efectul cohortei. Comparații longitudinale ar fi făcute în cadrul fiecărei cohorte (două sau mai multe cohorte pot fi studiate în două sau mai multe puncte de timp).
• -  Proiectare evolutivă secvențială transversală: comparații ar fi făcute în diferite momente ale investigației. Mai scump decât longitudinal (necesită mai mult timp și mai mulți participanți, uneori irealizabili) și cu o probabilitate mai mare de pierdere non-aleatorie a participanților (care ar putea provoca o părtinire mai mare); prin urmare, ele nu sunt de obicei utilizate în Psihologia dezvoltării AVANTAJE: Combinarea evaluărilor longitudinale și transversale poate controla efectele cohortei și efectele istorice.

ANALIZA DATELOR: Proiectare mixtă sau split-plot = ANOVA a doi factori cu măsuri repetate într-unul dintre ele (în care diferitele momente de timp sunt un factor de măsuri repetate și efectul cohortei este un factor de măsuri independente).

Proiectele evolutive, atunci când se utilizează vârsta ca VI, pot fi afectate de AMENINȚĂRI PENTRU VALABILITATEA INTERNĂ legate de selecție (cohortă, factori istorici, culturali ...). Alternativ, poate fi introdus un „adevărat VI” (manipulat intenționat). Am avea astfel un design factorial cu un VI pentru selecția valorilor și un VI pentru manipularea intenționată și am putea studia efectele fiecărei variabile separat și în comun..

Utilizarea desenelor ex post facto în cercetarea aplicată

Sunt foarte utile pentru abordarea studiului anumitor probleme care nu au putut fi investigate din alte metode datorită complexității lor și a naturii variabilelor implicate. Acestea servesc la explorarea și generarea de ipoteze care sugerează noi cercetări.

De mare aplicare în PSIHOLOGIA CLINICĂ pentru:

• -  Stabiliți categorii de diagnostic sau faceți predicții despre diagnostic și terapie.
• -  Faceți investigații epidemiologice.

TIPURILE de studii cele mai frecvent utilizate sunt:

1. Studii descriptive: Când se știe puțin despre apariția, istoria naturală sau factorii determinanți ai unei boli

 Metodologie: sondaj.

 Obiective:

-  Estimează frecvența sau tendința unei boli într-o anumită populație.

-  Generați ipoteze etiologice specifice.

2. Studii etiologice: Când se știe suficient despre boală și există ipoteze specifice.

 Obiective:

-  Identificați factorii de risc pentru boală, estimați efectele acestora.

-  Sugerează posibile strategii de intervenție. Alte domenii de aplicare sunt:

-  DOMENIUL EDUCAȚIONAL pentru a studia variabilele legate de performanța școlară sau de succes. Conceptul de sine, genul, aptitudinea, diferențele culturale, mediul familial ...

-  PSIHOLOGIE DE DEZVOLTARE (modele evolutive) pentru a stabili relații între vârstă și utilizarea anumitor strategii. Învățare, memorie, funcții lingvistice ...