cadru contextual într-un proiect sau teză, condițiile fizice, condițiile temporale și situația generală sunt cele care descriu mediul unei lucrări de investigație. În general, aceasta poate conține aspecte sociale, culturale, istorice, economice și culturale care sunt considerate relevante pentru a face o abordare a obiectului studiului..
În unele investigații, în special cele de natură calitativă, rezultatele pot depinde de condițiile geografice și temporale sau de mediile specifice..
În acest fel, delimitarea unui cadru contextual într-un proiect sau teză generează certitudinea necesară. Acest lucru limitează studiul la zona și timpul în care rezultatele sunt valabile..
Fiind un factor limitativ, cadrul contextual influențează obiectivele generale și specifice. În același mod, ajută la acordarea consistenței cadrului teoretic, deoarece căutarea conținutului care alcătuiește acest suport se face mai eficient. De asemenea, permite identificarea obiectului, subiectului și suportului în cursul unui proiect sau teză..
Acum, contextualul completează restul referenților care servesc drept cadru pentru o investigație. Celelalte sunt conceptuale (definiții), teoretice (teorii) și istorice (antecedente). Și așa cum sa stabilit deja, cadrul contextual face o descriere a situației temporale și spațiale în care are loc fenomenul..
Fiecare contribuie la realizarea demarcațiilor necesare cu privire la obiectul de studiu. În același mod, prin aceste cadre se stabilesc diferitele legături ale elementelor care sunt legate de fenomenul care este analizat..
Indice articol
Scopul cadrului contextual corespunde spațiului în care se desfășoară cercetarea. Acest spațiu poate fi geografic, temporal sau o combinație a ambelor..
Astfel, această zonă definește clar proiectul sau teza ca fiind unic. Uneori poate coincide cu cel al cercetărilor anterioare, dar în cele din urmă ar trebui să prezinte aspecte care nu au fost luate în considerare anterior.
Cadrul conceptual trebuie definit în conformitate cu cele din proiect sau teză. Asta se întâmplă atunci context Poate însemna lucruri diferite, cum ar fi o anumită echipă sau grup, o organizație, comunitate, societate, țară, cultură și altele. Se poate referi chiar la o combinație a unora dintre aceste cazuri.
Cadrul contextual este de cea mai mare importanță, deoarece este ceea ce dă sens investigației. Cu alte cuvinte, ajută la modelarea unui proiect sau teză..
De exemplu, dacă mai multe cazuri sunt folosite pentru a explora o problemă, dovezile din contexte diferite pot ajuta la înțelegerea de ce fenomenul apare în moduri diferite în diferite setări..
Contextualizarea se realizează de obicei prin descrierea aspectelor globale în primă instanță. Apoi, sunt evidențiate cele mai particulare aspecte ale contextului.
Având în vedere natura sa multidimensională, este recomandabil să acoperiți toate aspectele într-un mod cuprinzător, dar concis..
Roberto Hernández Sampieri este un renumit cercetător și scriitor mexican. Împreună cu Carlos Fernández Collado și Pilar Baptista Lucio, este autorul unuia dintre cele mai populare manuale din zona de cercetare: Metodologia investigației. Această lucrare are deja șase ediții și se lucrează la a șaptea.
Cu toate acestea, acești autori nu menționează direct cadrul contextual. Cu toate acestea, în multe cazuri, ele se referă la context. În cazul lor, și coincizând cu alți autori, ei consideră că tocmai în contextul teoretic sau de referință se realizează această contextualizare..
Cu toate acestea, în multe părți ale cărții se referă la context în definiția sa tradițională: spațiul fizic și temporal. În acest fel, de exemplu, ei explică faptul că contextul - înțeles ca circumstanțele care înconjoară un eveniment după cum - este unul dintre aspectele care trebuie luate în considerare pentru a evalua viabilitatea unei propuneri de cercetare..
În plus, contextul este decisiv în investigațiile de natură cantitativă, deoarece variabilele trebuie măsurate în contexte perfect definite..
În cele calitative, importanța sa este mai mare, deoarece interpretarea datelor este direct legată de circumstanțele temporale și spațiale care înconjoară colectarea informațiilor..
Pe de altă parte, Salazar de Gómez, citat în carte, sfătuiește elevii începători să pună problema „într-un context general, apoi să plaseze situația în context național și regional pentru, în cele din urmă, să o proiecteze în teren local; adică acolo unde sunt situate academic ".
Schița unui cadru contextual va depinde în special de fiecare proiect și de cerințele instituțiilor în care sunt înregistrate. Cu toate acestea, pot exista unele elemente potrivite. Acestea sunt descrise pe scurt mai jos.
În multe proiecte, este obișnuit ca persoana care se ocupă de investigație să facă observațiile pertinente pentru a stabili ce înseamnă cadrul contextual pentru el..
Acest lucru este foarte important deoarece cuvântul „context” poate fi deschis la diferite interpretări. O expoziție despre contextul global în care este inserat proiectul sau teza este de asemenea frecventă..
După generalități, trebuie descris scenariul în care are loc fenomenul studiat. Această descriere este delimitativă în timp și spațiu.
Printre aspectele care pot fi incluse, în funcție de relevanța lor în fiecare caz, se numără aspectele geografice, economice, sociale, temporale și demografice..
Astfel, dacă obiectul studiului este organizațiile, cadrul contextual poate conține date precum fundalul, istoria organizației și misiunea și viziunea, printre altele..
Este obișnuit ca descrierea acestui context să treacă de la macro la micro. Folosind același exemplu, schema ar fi: companie, management, zonă, secțiune.
Cadrul contextual care servește ca exemplu face parte din investigație Vocea elevilor din învățământul secundar obligatoriu. O propunere pentru a vă îmbunătăți participarea. Autorul său este Marta García Lastra de la Universitatea din Cantabria.
În prima instanță, autorul acestei cercetări descrie contextul general, explicând că face parte dintr-un proiect mai amplu realizat de profesori de la universitatea ei..
El comentează că axa sa fundamentală este „studiul proceselor de incluziune / excludere socială și educațională prin utilizarea metodologiei biografice narative”.
De asemenea, evidențiază concluziile investigațiilor anterioare. Unul dintre cele mai importante este rolul cheie al școlilor în procesele de incluziune-excludere educațională. Cu aceasta justifică proiectele destinate îmbunătățirii funcționării sale.
Aspectele generale ale unei investigații fac, de asemenea, parte din cadrul contextual. În acest caz particular, se specifică faptul că unele faze ale proiectului s-au realizat deja.
Cu toate acestea, concluziile generale depind de alte faze care nu au fost finalizate. În plus, sunt furnizate detalii cu privire la numărul și nivelurile școlilor alese..
Mai precis, se detaliază că „proiectul se desfășoară la nivel infantil, primar și secundar și un program PCPI al Asistentului tehnic de comerț și chelneriță depozit”.
În acest sens, putem vorbi despre un proiect pe mai multe niveluri în care ... se desfășoară un proces de adaptare a acestor bugete la realitatea fiecărui centru și / sau nivel. "
Proiectul a fost realizat la Centrul Social Bellavista-Julio Blanco. Acest centru „este situat în Cueto, care este în prezent un cartier periferic din Santander cu 9.399 de locuitori. Centrul și-a deschis porțile în anii șaptezeci legate de inițiativa socială a parohiei de cartier ".
În ceea ce privește descrierea mediului, autorul adaugă că „comunitatea educațională a centrului este formată din peste trei sute de elevi, în jur de treizeci de profesori și șapte PAS. Are servicii precum sufragerie sau tabără de vară și o gamă importantă de activități extrașcolare. "
În plus, autorul vorbește despre date socioeconomice „O parte importantă a elevilor săi provine din familii cu un nivel socioeconomic și cultural scăzut, situație care este prezentă în activitatea zilnică a centrului. Un număr semnificativ de studenți romi îl asistă, de asemenea, având în vedere existența unei așezări de romi în cartier de zeci de ani. "
De asemenea, explică faptul că centrul implementează „programe și proiecte care vizează acest grup”. De asemenea, „acțiunile de formare destinate populației adulte, în special femeilor, sunt dezvoltate cu scopul de a le oferi o calificare academică de bază”, pe lângă alte proiecte socio-educaționale..
Nivelul specific la care am lucrat a fost „anul IV de ESO, numărul total de elevi înscriși la acest nivel este de douăzeci și patru, unsprezece dintre ei făcând parte dintr-un program de diversificare curriculară”.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.