Ce sunt zonele de risc la școală?

3020
Anthony Golden

zone de risc la școală sunt acele zone ale școlilor care implică pericol fizic (în scări, cantine, parcuri, printre alte spații) și pericol emoțional (de exemplu, în băi sau în zone de recreere). Înțelegerea funcției și dinamicii școlii este esențială pentru a înțelege fiecare risc din școală.

A considera acest lucru ca fiind locul în care copiii și tinerii au posibilitatea de a se dezvolta intelectual, emoțional, social și chiar fizic, înseamnă a ști că acest lucru prezintă riscuri, deoarece dezvoltarea implică părăsirea zonei cunoscute, în termeni literali și figurativi..

Zonele de risc la școală pot prezenta pericole fizice și emoționale. Sursa: pixabay.com

Potrivit lui Uriarte Arciniega, cercetător educațional, școala ar trebui să servească astfel încât oamenii să se pregătească din copilărie pentru a fi adulți, cu capacitatea de a se integra și de a participa în societate în mod activ și cu competențe suficiente pentru a face față în mod eficient și rezilienței dificultăților care pot apărea în diferite domenii.

În ciuda supravegherii constante de către profesori și alți adulți îngrijitori și / sau adulți semnificativi, în dinamica școlii se așteaptă ca copiii să înceapă să-și dezvolte autonomia de la o vârstă fragedă, care are deja primele încercări de la părinții pe care îi părăsesc până când vin înapoi pentru a le căuta la sfârșitul zilei.

Școala trebuie concepută ca locul în care copilul își poate dezvolta din ce în ce mai multă libertate, învățând cum să se comporte în fiecare spațiu și cu fiecare persoană. Astfel, comportamentul care este așteptat cu grupul dvs. de colegi, cu adulții, cu profesorii lor, cu personalul instituției și cu ceilalți care locuiesc în ea ar trebui să fie diferit..

Deși etapa școlară se caracterizează prin momente distractive, plăcute și vesele, nu toate fațetele creșterii și dezvoltării au doar latura pozitivă. La fel ca orice efort și repetiție de viață, există riscuri și situații care nu sunt atât de protejate, care apar în etapa școlară și care trebuie luate în considerare..

Când ne gândim la riscuri, pot fi stabilite două categorii mari. În funcție de zona de dezvoltare pe care o au, acestea sunt clasificate ca risc fizic și risc emoțional-social..

Cele mai importante 6 zone de risc din școală

Risc fizic în zonele parcului, scărilor și altele

Mai multe studii indică faptul că la vârsta preșcolară și în primii ani de școală primară riscurile de accidente mecanice au o rată de apariție de aproximativ 90%; dintre acestea, 60% sunt generate de căderi.

Zonele parcurilor, scărilor și pereților de înălțime medie, printre alte spații, prezintă un risc ridicat pentru copii, deoarece aceste căderi pot limita creșterea normală și pot provoca daune fizice grave..

Accidentele au devenit o problemă de sănătate publică. Este important să fie clar că acestea trebuie tratate pe măsură ce bolile sunt tratate deoarece au factori care le provoacă, consecințele sunt cunoscute, au tratamente și pot fi prevenite.

Risc fizic în zona sportivă

Pe măsură ce copiii îmbătrânesc, riscul de accidente crește în zonele care ar trebui supuse supravegherii..

În acest context, este valabil să considerăm că marja de risc în antrenamentul sportiv este naturală. Căderile și leziunile cauzate de mișcări necorespunzătoare sunt cele mai frecvente; riscul vine împreună cu procesul de învățare a disciplinelor sportive.

Riscul fizic în cantinele școlare

Deși poate nu pare, un important factor de risc nutrițional poate fi găsit în cantinele școlare, deoarece mulți nu respectă reglementările stabilite în majoritatea țărilor cu privire la standardele nutriționale..

Menținerea acestei situații sub control depinde de reglementarea făcută de instituția însăși și de comunitatea de părinți și reprezentanți, care au un rol fundamental în controlul acestor procese..

Este bine cunoscut faptul că în prezent tulburările de metabolism și alimentație în general au crescut considerabil, astfel încât asigurarea faptului că copiii mănâncă bine merge mână în mână cu căutarea dezvoltării lor adecvate cuprinzătoare. Obezitatea și alergiile alimentare sunt cele care afectează cel mai mult populația școlară actuală.

Obiceiurile alimentare trebuie supravegheate cu atenție, astfel încât reglementările și recomandările nutriționale nu trebuie neglijate.

Obiectivul este de a promova consumul ideal de zaharuri si grasimi, precum si dezvoltarea de meniuri nutritive si foarte elaborate, cu accent pe faptul ca alimentele folosite sunt alese special, pentru a preveni consumul inadecvat al acestora de catre cineva.

Risc emoțional-social în locurile de joacă

hărțuirea sau intimidarea este una dintre cele mai mari probleme și riscuri pentru integritatea persoanei. Este unul dintre cei mai puternici generatori de dificultăți psihologice, emoționale și sociale. De aceea, campaniile de prevenire a acestuia devin din ce în ce mai frecvente..

În acest sens, s-a constatat că zonele de joacă și locurile de joacă sunt foarte frecvente ca scenă pentru apariția agresiunii, deoarece acestea sunt momentele naturale pentru agresiunea colegilor..

Totuși, acest lucru este mai frecvent și atunci când coincide cu pauza profesorilor sau când își folosesc telefoanele mobile în loc să urmărească copiii.

Risc emoțional-social în zona băii

Zona de baie, în ciuda faptului că poate fi foarte aglomerată în anumite momente, este, de asemenea, zona preferată pentru cei care acționează ca agresori sau intimidați la școală, deoarece sunt locuri în care există de obicei puțină supraveghere directă, deoarece este în mod natural o intimitate zonă.

De aceea, instituțiile trebuie să fie din ce în ce mai atenți și să se confrunte cu propriile probleme, pentru a genera forme și strategii de însoțire și prevenire care să fie eficiente..

Riscul emoțional-social în rețelele sociale

Agresorii sau cei care acționează ca făptași tind, de asemenea, să prefere acele zone în care nu este posibil să supravegheze, să însoțească și să stabilească o strategie pentru a ajuta victima atât de ușor.

De aceea cea mai privată zonă prin excelență și în care reglementările sunt mai puțin eficiente corespunde rețelelor de socializare, care pot fi considerate o continuare a dinamicii stabilite în școală.

Acestea sunt luate în considerare în acest fel, deoarece se observă adesea că, atunci când agresiunea este stabilită în timpul zilei școlare, aceasta se răspândește în rețele într-un mod natural și ușor. În acest context, reducerea sau dispariția lor este, de asemenea, mai dificilă..

Referințe

  1. Oliveros, I A. și Barrientos, „Factori de risc pentru violența școlară severă (agresiune) în școlile private din trei zone ale zonelor de munte din Peru”. (2009) în Analele Facultății de Medicină. Adus în iunie 2019 de la Scielo Peru: scielo.org.pe
  2. Uriarte, Arciniega. „Construirea rezistenței la școală” (2006) în Revista de Psicodidáctica. Adus în iunie 2019 din Arhiva digitală pentru predare și cercetare: ehu.es
  3. Blanco et al. "Factori de risc pentru accidente la copiii care au consultat policlinica pentru copii din Medellín 1 decembrie 1998 - 6 martie 1999" (2001) în Jurnalul Medical al Universității de Antioquia. Recuperat în iunie 2019 din Iatreia: udea.edu.co
  4. McNamee, Mercurio, M. „Intervenție la nivelul întregii școli în triunghiul agresiunii copilăriei” (2008) în Journal of Childhood Education. Recuperat în iunie 2019 de la Taylor & Francis: tandfonline.com
  5. Austin, Reynolds, G. și Barnes, S. „Conducerea școlii și consilierii care lucrează împreună pentru a aborda agresiunea” (2012) în revista Educație. Adus în iunie 2019 de la Ingenta Connect: ingentaconnect.com
  6. Torres Márquez, M. și Fonseca, C. „Accidente în copilărie: o problemă actuală în pediatrie” (2010) în Revista Medisan. Adus în iunie 2019 din Scielo: scielo.sld.cu

Nimeni nu a comentat acest articol încă.