În jurul grădiniței și al preșcolarului, imaginația copiilor este greu de separat de viața reală. În aceste perioade, în plus, copiii încep să interacționeze mai complet cu lumea din jurul lor și, uneori, experiențele și schimbările noi pot face ca imaginația să tindă să creeze un nou prieten ireal cu care să facă față acestor provocări: prieteni imaginați.
Cuprins
Un prieten imaginar este un tovarăș ireal și idealizat, creat de imaginația copiilor, care pot poseda orice caracteristici cu care pot fantezia. Urechi uriașe, culori imposibile, nas de șoarece ... orice proprietate este valabilă în imaginația unui copil atunci când creează un tovarăș imaginar.
Pentru adulți, a vorbi, a râde și a interacționa cu cineva care nu există este considerat ceva negativ, un semn de avertizare care sugerează automat boli mintale și / sau halucinații. Cu toate acestea, copiii fac acest lucru foarte frecvent. De fapt, potrivit unor statistici, între o treime și jumătate din populația copilului trăiește această experiență, ceva complet normal și parte a unei dezvoltări sănătoase.
Cea mai obișnuită idee de ce se explică adesea că copiii creează prieteni imaginați este că acest lucru se datorează unei stări de singurătate. Adică, conform acestei ipoteze, copiii creează colegi de joacă atunci când sunt plictisiți sau nu au alți prieteni în apropiere. Cu toate acestea, această idee este foarte controversată, deoarece există multe alte motive care pot fi aplicate în funcție de circumstanțe diferite și care, de fapt, sunt de obicei foarte benefice pentru dezvoltarea copilului.
Interacțiunea cu prietenii imaginați are o relație puternică cu dezvoltarea abilităților sociale. Când copilul vorbește cu un personaj care nu există în viața reală, de obicei pare să vorbească cu el însuși. În acest caz, copilul practică un dialog intern autodirigat. Un dialog care te ajută să te confrunți cu probleme și să creezi încredere în sine.
Acest lucru se observă cel mai clar atunci când copiii se joacă cu obiecte neînsuflețite precum păpuși sau animale de pluș cărora le dau caracteristici umane. În acest fel, ei interacționează cu ei creând și experimentând roluri sociale din care învață și îi ajută să se relaționeze în viața reală.
În unele cazuri, copiii își pot crea prieteni imaginați pentru a face față perioadelor de stres sau intensitate emoțională. Când copilul se află într-o situație care provoacă anxietate, cum ar fi o mutare, o nouă școală sau o separare, el poate crea un prieten imaginar ca strategie de coping. Cu aceasta, cel mic își poate împărtăși emoțiile și face față presiunii concentrându-se pe un prieten cu care să împărtășească acea suprasolicitare emoțională..
Unii cercetători au suspectat că apariția prietenilor imaginați poate fi strâns legată de creativitatea copiilor. Într-un studiu realizat de Schaefer în 1969, s-a sugerat că primele forme de realizare a rolurilor erau legate de creativitatea ridicată în timpul adolescenței..
Mai târziu, un alt studiu realizat de Eva V. Hoff în 2005, a afirmat că a existat o corelație între a avea prieteni imaginați în copilărie și a fi extrem de creativ mai târziu. În 2009, a fost studiată și existența unei relații excelente între a avea acest tip de imaginație din copilărie și a avea o creativitate ridicată în rândul scriitorilor de ficțiune și al actorilor adulți..
Cu toate acestea, Marjorie Taylor de la Universitatea din Oregon, a constatat că aceste studii nu se bazau pe sarcini creative specifice cu care să măsoare rezultatele, așa că a efectuat cercetări care au propus teste concrete pentru a măsura creativitatea copiilor, constatând din nou că cei care au avut sau au avut prietenii imaginari au obținut un scor mai mare la aceste teste de creativitate. „Are sens pentru că a avea un prieten imaginar este un act foarte creativ”, explică Taylor. „Implică multă imaginație.
A avea un prieten imaginar în timpul copilăriei este destul de obișnuit și de care adulții nu ar trebui să se îngrijoreze prea mult. A vorbi cu copilul despre prietenul său fără prejudecăți ne poate face să împărtășim o legătură de încredere și apropiere. După cum am explicat anterior, utilizarea prietenilor imaginați poate genera rezultate bune în ceea ce privește abilitățile sociale și răspunde unor cauze care uneori pot fi benefice pentru dezvoltarea copilului..
Cu toate acestea, există cazuri în care prietenul imaginar este o resursă pe care copilul o folosește excesiv și cu care poate chiar să creeze strategii pentru a evita concentrarea asupra vieții reale. De exemplu, dacă copilul susține că nu și-a curățat camera pentru că prietenul său imaginar nu o face sau îl învinovățește pentru ceva nepotrivit pe care l-a făcut, poate fi necesar să-l facem să înțeleagă că este important să-și înfrunte singur acțiunile. Potrivit psihologului Kimberly Eckert, „Copiii pot separa viața reală de fantezie. Ei știu că este un joc ".
Încercarea de a confrunta ideea prietenului imaginar sau forțarea copilului să o abandoneze nu este adecvată, deoarece reușește tocmai să o spună, pe lângă crearea unui decalaj între părinți și copii care nu se simt înțelese. Discuția cu copilul despre prietenul imaginar ne face să creăm o legătură cu el, precum și să înțelegem care sunt interesele și temerile sale, care se reflectă de obicei în fantezie.
Experimentarea acestui tip de iluzie dispare de obicei în mod natural atunci când copilul ajunge la etapa școlară. Este esențial ca, pe lângă faptul că le oferă libertatea de a-și dezvolta propriile idei, copiii își petrec și timpul distrându-se cu oameni adevărați, cu prietenii, familia și, bineînțeles, cu părinții lor. Astfel, încetul cu încetul, cei mici vor găsi viața reală din ce în ce mai interesantă și mai stimulantă, spunându-și treptat la revedere de la prietenii lor imaginați pentru a explora și a intra în lumea reală..
Nimeni nu a comentat acest articol încă.