Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), mai bine cunoscut sub numele de B. F. Skinner, a fost un psiholog american de mare influență pentru contribuțiile sale la dezvoltarea teoriei comportamentismului și pentru romanul său utopic Walden doi (1948).
Skinner este cel mai recunoscut psiholog în curentul comportamentalismului și teoria sa a fost una dintre cele mai influente în psihologie. Comportamentul presupune că toate comportamentele sunt răspunsuri la anumiți stimuli din mediu sau consecințe ale istoriei individului.
Deși comportamentaliștii acceptă în general rolul important al eredității în determinarea comportamentului, ei se concentrează în primul rând pe factorii de mediu. Astfel diferă de psihologii cognitivi, care acordă o mare importanță gândurilor.
Indice articol
Născut în Pennsylvania în 1904, Skinner a început să lucreze la ideile sale despre comportamentul uman după ce și-a obținut doctoratul la Harvard. Lucrările sale includ Comportamentul organismelor (1938) și un roman bazat pe teoriile sale, Walden doi (1948). El a explorat comportamentul în relație cu societatea în cărțile ulterioare, inclusiv Dincolo de libertate și demnitate umană (1971).
Ca student la Hamilton College, Skinner a dezvoltat o pasiune pentru scris. A încercat să devină scriitor profesionist după ce a absolvit în 1926, dar a avut puțin succes. Doi ani mai târziu, a decis să urmeze o nouă direcție pentru viața sa; s-a înscris la Universitatea Harvard pentru a studia psihologia.
Skinner considera liberul arbitru o iluzie și o acțiune umană ca fiind dependentă de consecințele acțiunilor anterioare. Dacă consecințele sunt rele, există o mare probabilitate ca acțiunea să nu fie repetată. Dimpotrivă, dacă consecințele sunt bune, acțiunea este probabil să se repete. Skinner a numit acest lucru principiul întăririi.
Pentru a întări comportamentul, Skinner a folosit condiționarea operantă și pentru a-l studia a inventat camera de condiționare operantă, cunoscută și sub numele de cutia Skinner..
În anii 1920, Watson părăsise psihologia academică și alți comportamentaliști deveneau influenți, propunând noi modalități de învățare în afară de condiționarea clasică..
Modul de gândire al lui Skinner a fost puțin mai puțin extrem decât cel al lui Watson. Skinner credea că avem minți, dar că este pur și simplu mai productiv să studiem comportamentele observabile mai degrabă decât evenimentele mentale interne..
Comportamentismul a fost principala paradigmă a psihologiei între 1920 și 1950, fondată de John Watson și bazată pe credința că comportamentele pot fi măsurate, antrenate și schimbate. Comportamentul poate fi rezumat cu următorul citat din Watson, considerat „tatăl” acestui curent psihologic:
Dă-mi o duzină de copii sănătoși, bine formați, astfel încât să îi pot educa și promit să aleg unul la întâmplare și să-l antrenez să devină un specialist în orice pot alege: medic, avocat, artist, om de afaceri, cerșetor. , indiferent de talentul, înclinațiile, tendințele, aptitudinile, vocațiile și rasa strămoșilor săi ".
John Watson, Comportamentul, 1930.
Conform principiilor comportamentului, toate comportamentele sunt învățate din mediul în care creștem. Comportamentalii nu credeau în determinările biologice.
Mai mult, ei erau preocupați în principal de comportamente care puteau fi observate și credeau că nu există prea multe diferențe între învățarea care are loc la om și cea care are loc la animale..
Medicul rus Pavlov a fost primul care a studiat teoriile comportamentului în anii 1890. Condiționarea pavloviană clasică a fost descoperită accidental, când a descoperit, într-un experiment privind digestia câinilor săi, că câinii lor salivau când a intrat în cameră. chiar aducând mâncare cu tine.
Pentru a rezuma, condiționarea clasică implică învățarea care asociază un stimul necondiționat care implicit aduce un răspuns în corp (de exemplu, un reflex) cu un stimul nou, astfel încât acesta din urmă să aibă același răspuns..
Această teorie a fost dezvoltată ulterior de Watson (1913), care a fost psihologul american care a fondat școala comportamentală de psihologie, publicând un articol numit „Psihologia văzută de un comportamentist”. Mai târziu, el a condiționat un băiat să se teamă de un șobolan alb.
Thorndike, psihologul și pedagogul american, a formalizat termenul „Legea efectului” în 1905. În 1936, Skinner, psihologul american care constituie adevăratul obiectiv al acestui articol, a publicat „Comportamentul organismelor” și a introdus conceptele de condiționare operantă și modelare.
Lucrarea lui Skinner a fost înrădăcinată în viziunea condiționării clasice ca fiind prea simplă pentru a constitui o explicație completă a comportamentului uman complex. Skinner credea că cel mai bun mod de a înțelege comportamentul uman era să verifice cauzele unei acțiuni și consecințele acesteia. El a numit această abordare „condiționare operantă”..
Condiționarea operantă are legătură cu operanții: acțiuni intenționate care au un efect asupra mediului din jurul nostru. Skinner a început să identifice procesele care au făcut apariția anumitor comportamente operante mai mult sau mai puțin probabilă.
Teoria Skinner a condiționării operante se bazează pe opera lui Thorndike (1905). Edward Thorndike a studiat învățarea la animale folosind o casetă de puzzle pentru a propune teoria cunoscută sub numele de „Legea efectului”.
După cum am spus, Skinner este considerat tatăl condiționării operante, dar munca sa se bazează pe legea efectului lui Thorndike. Skinner a introdus un nou termen în legea efectului: întărirea. Comportamentul care este întărit tinde să se repete; comportamentul care nu este întărit tinde să dispară (slăbi).
Skinner a studiat condiționarea operantă prin efectuarea de experimente pe animale, pe care le-a plasat într-o „cutie Skinner”, similar cu cutia de puzzle a lui Thorndike..
Skinner a inventat termenul „condiționare operantă”, care implică schimbarea unui comportament folosind întărirea dată după răspunsul dorit. Skinner a identificat trei tipuri de răspunsuri sau operanți care pot urma comportamentul:
Cu toții am experimentat exemple de comportamente care au fost afectate de întărire și pedeapsă. Când eram copii, de exemplu, dacă vorbeam în timpul orei, profesorul ne spunea să tăcem. Acest răspuns al profesorului constituie o pedeapsă care, cel puțin presupus, ar trebui să slăbească comportamentul de a vorbi cu partenerul în timpul orei.
În adolescență, de exemplu, purtarea unui anumit stil sau marcă de îmbrăcăminte ar putea fi consolidată pozitiv de colegii de aceeași vârstă prin lingușire, acceptare socială sau pur și simplu printr-un gest amabil. Acest lucru întărește și face mai probabil ca comportamentul purtării unei anumite haine de marcă să fie repetat.
Skinner a demonstrat cum a funcționat întărirea pozitivă plasând un șobolan flămând în cutia sa Skinner. Cutia conținea o pârghie pe o parte și șobolanul, în timp ce se deplasa prin cutie, apăsa accidental pârghia. Imediat, o granulă de alimente a căzut într-un recipient mic lângă pârghie.
Șobolanii au învățat repede să meargă direct la pârghie după ce au fost în cutie de câteva ori. Consecința primirii mâncării dacă apăsați maneta a asigurat că au repetat comportamentul iar și iar.
Întărirea pozitivă întărește un comportament oferind o consecință pe care individul o consideră plină de satisfacții. De exemplu, dacă profesorul dvs. vă oferă bani de fiecare dată când vă terminați temele, este mai probabil să repetați comportamentul de a face temele în viitor, consolidând acest comportament..
Îndepărtarea unei armături neplăcute poate întări și un anumit comportament. Acest lucru este cunoscut sub numele de întărire negativă, deoarece eliminarea unui stimul advers este „plină de satisfacții” pentru persoană sau animal. Întărirea negativă întărește comportamentul prin oprirea sau eliminarea unei experiențe neplăcute.
De exemplu, atunci când aveți o durere de cap, luați o aspirină pentru a o ameliora. Faptul că durerea dispare constituie un întăritor negativ pentru comportamentul de a lua o aspirină, ceea ce face mai probabil ca aceasta să reapară în viitor, atunci când aveți o durere de cap.
Skinner a studiat modul în care a funcționat întărirea negativă, plasând un șobolan în cutia sa Skinner și expunându-l la un curent electric neplăcut care i-a cauzat un anumit grad de disconfort. De data aceasta, pârghia de pe cutie a provocat oprirea curentului electric..
Șobolanii au apăsat inițial pârghia accidental, dar în curând au învățat să o apese pentru a opri curentul electric. Consecința scăpării curentului a asigurat că aceștia repetă acțiunea de fiecare dată când au fost așezați în cutie sau de fiecare dată când au simțit electricitatea..
De fapt, Skinner chiar a învățat șobolanii să evite curentul electric prin aprinderea unei lumini chiar înainte de apariția curentului electric. Șobolanii au învățat devreme să apese pârghia când s-a aprins lumina, deoarece știau că acest lucru ar împiedica pornirea curentului electric..
Aceste două răspunsuri învățate sunt cunoscute sub denumirea de „evadarea învățării” și „evitarea învățării”..
Pedeapsa este definită ca opusul întăririi, deoarece este concepută pentru a slăbi sau elimina un răspuns, mai degrabă decât pentru a-i crește probabilitatea. Este un eveniment aversiv care scade comportamentul care urmează.
Ca și în cazul întăririi, pedeapsa poate funcționa fie prin aplicarea directă a unui stimul neplăcut, cum ar fi un șoc electric după un răspuns, fie prin eliminarea unui stimul potențial satisfăcător..
De exemplu, deducerea banilor din plata cuiva pentru a pedepsi comportamentul nedorit. Trebuie remarcat faptul că nu este întotdeauna ușor să se facă distincția între pedeapsă și întărire negativă.
Există mai multe probleme atunci când vine vorba de utilizarea pedepselor, cum ar fi următoarele:
O altă contribuție importantă a lui Skinner este noțiunea de modelare a comportamentului prin abordarea succesivă. Skinner susține că principiile condiționării operante pot fi utilizate pentru a produce comportamente extrem de complexe dacă recompensele și pedepsele sunt efectuate într-un mod care încurajează organismul în cauză să se apropie din ce în ce mai mult de comportamentul dorit..
Pentru ca acest rezultat să apară, condițiile (sau eventualitățile) necesare pentru a primi recompensa ar trebui să se schimbe de fiecare dată când corpul face un pas mai aproape de comportamentul dorit..
Potrivit lui Skinner, majoritatea comportamentului uman (inclusiv limbajul) poate fi explicat ca un produs al acestui tip de abordare succesivă..
Modificarea comportamentului este un set de terapii sau tehnici bazate pe condiționarea operantă. Principiul de bază este modificarea evenimentelor de mediu legate de un anumit comportament al unei persoane. De exemplu, întăriți comportamentele dorite și ignorați sau pedepsiți-le pe cele nedorite.
Cu toate acestea, acest lucru nu este atât de simplu pe cât pare. Întărirea întotdeauna a unui comportament dorit, de exemplu, înseamnă mituirea cuiva.
Există mai multe tipuri de întăriri pozitive. Întărirea primară apare atunci când o recompensă întărește un comportament de la sine. Întărirea secundară apare atunci când ceva întărește un comportament deoarece duce la un întăritor primar.
În situația de învățare convențională, condiționarea operantă se aplică subiectelor legate de săli de clasă și studiu, mai degrabă decât conținutului legat de învățare.
În ceea ce privește aplicația educațională a modelării comportamentului, un mod simplu de modelare a comportamentului este furnizarea părere (feedback) cu privire la performanța cursantului (de exemplu, complimente, semne de aprobare, încurajare).
De exemplu, dacă un profesor a dorit să-și încurajeze elevii să răspundă la întrebări în clasă, ar trebui să-i laude la fiecare încercare, indiferent dacă răspunsul este corect sau nu. Treptat, profesorul va lăuda elevii doar atunci când răspunsurile lor sunt corecte și, în timp, vor fi lăudate doar răspunsuri excepționale.
Comportamentele nedorite, cum ar fi întârzierile de a ajunge la curs și dominarea discuțiilor de clasă, pot fi stinse prin ignorarea de către profesor, mai degrabă decât întărite prin atragerea atenției profesorului asupra unor astfel de comportamente..
Știind că ați avut succes este de asemenea important, deoarece motivează învățarea viitoare. Cu toate acestea, este important să se varieze tipul de armare furnizat, astfel încât comportamentul să fie susținut. Aceasta nu este o sarcină ușoară, deoarece profesorul poate părea nesincer dacă se gândește prea mult la modul în care ar trebui să se comporte atunci când laudă un elev.
Condiționarea operantă poate fi utilizată pentru a explica un număr mare de comportamente, de la procesul de învățare la dependență și dobândirea limbajului. De asemenea, are aplicații practice, cum ar fi cele educaționale pe care le-am descris anterior și în închisori, spitale de psihiatrie și economie..
În economie, o aplicație bine cunoscută a condiționării operante este economia simbolică, un sistem prin care persoana primește jetoane imediat după efectuarea unui comportament dorit. Jetoanele sunt colectate și apoi schimbate pentru ceva semnificativ pentru individ.
Utilizarea cercetării pe animale cu privire la condiționarea operantă ridică, de asemenea, problema extrapolării constatărilor..
Unii psihologi susțin că nu putem generaliza rezultatele încheiate ale cercetării pe animale la comportamentul uman, deoarece anatomia și fiziologia lor sunt diferite și nu pot reflecta asupra experiențelor lor sau invoca rațiunea, răbdarea și memoria ca oamenii.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.