cifre sau indicatori care vorbesc despre progresul educațional într-o țară Acestea sunt instrumente care permit măsurarea eficacității sistemului său educațional. Ele au o mare importanță, deoarece ne permit să stabilim și să comparăm modul în care funcționează educația și ce consecințe are asupra dezvoltării fiecărei țări.
Acești indicatori facilitează analiza educației și efectele acesteia sau pur și simplu găsirea și corectarea problemelor acesteia. Desigur, indicatorii care studiază progresul educațional al unei țări ar trebui înțelese doar ca un instrument.
Din 1976, Organizația Națiunilor Unite (ONU) a lucrat cu diferite programe care fac posibilă realizarea unui sistem comun, flexibil și internațional pentru a analiza nivelul de dezvoltare al diferitelor națiuni. Mai târziu, în 1989, ONU a creat un manual pentru a explica utilizarea indicatorilor în sectorul educației, care a fost împărțit în 13 domenii..
Indicatorii pentru evaluarea situației educaționale au variat în timp, deși analiza se bazează de obicei pe patru grupuri specifice. Majoritatea țărilor, în special cele dezvoltate, și-au creat proprii indicatori pentru a analiza progresul lor în termeni educaționali.
Indice articol
Centrul de informații pentru îmbunătățirea învățării (CIMA) folosește 40 de indicatori în 26 de țări din America Latină și Caraibe. Aceste date arată cum a avansat educația în regiune.
Spania, de exemplu, colaborează cu proiectul INES ca membru al Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD) și a creat, de asemenea, un sistem de stat pentru a evalua realitatea sistemului educațional spaniol..
Printre programele indicator care analizează educația la nivel internațional se numără Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD). În acest program sunt studiate contextul, resursele, procesul educațional și rezultatele.
Are legătură cu nivelul general de educație al unui grup demografic, cu factorii economici și sociali și cu opiniile și speranțele locuitorilor fiecărei țări..
În studiul din 2018, indicatorii OECD au arătat că educația a crescut în ultimul deceniu, dar există încă grupuri cu probleme. În majoritatea țărilor, mai puțin de 20% dintre adulții cu vârste cuprinse între 25 și 34 de ani nu au absolvit învățământul secundar superior.
Mai mult, 65% din populația feminină cu vârste cuprinse între 18 și 24 de ani este inactivă. S-a demonstrat că cu cât nivelul de educație este mai ridicat, cu atât sunt mai mari șansele de a se bucura de o situație socială și economică mai bună.
Modul în care educația afectează piața muncii poate fi văzut în faptul că 81% dintre adulții între 25 și 34 de ani care au absolvit cel puțin învățământul secundar superior au un loc de muncă.
Dintre țările OCDE, doar 45% dintre femeile cu vârste cuprinse între 25 și 34 de ani sunt angajate, în ciuda faptului că nu au absolvit studiile secundare superioare. Această cifră ajunge la 71% în cazul bărbaților. Durata și calitatea educației au un impact semnificativ asupra tranziției dintre etapa educațională și etapa de lucru.
Adulții cu vârste cuprinse între 25 și 64 de ani câștigă cu 54% mai mult la locul de muncă dacă au o facultate sau o diplomă postliceală decât cei care au absolvit doar învățământul secundar superior.
Diferența de salarii este mai mare în acele țări în care numărul persoanelor care nu au studii superioare este mai mare, așa cum este cazul în Brazilia, Costa Rica și Mexic. Această diferență este mai mică în țări precum Republica Cehă și Slovacia..
Acești indicatori se referă la resurse financiare și resurse umane. Primii vorbesc despre cheltuielile pentru educație. Acestea au de-a face cu PIB-ul unei țări, precum și cu diferența de cheltuieli dintre instituțiile publice și cele private. În medie, țările OECD cheltuiesc aproximativ 10.000 de dolari pe an pe elev, de la învățământul primar la cel terțiar.
În 2015, țările au cheltuit aproximativ 5% din produsul intern brut (PIB) pentru instituțiile de învățământ. Cea mai mare parte a investiției (90%) se face în instituții publice. Conștientizarea creată cu privire la necesitatea extinderii și îmbunătățirii accesului la educație se traduce printr-o investiție mai mare pe elev.
Investițiile private în învățământul terțiar variază în funcție de țară. Țările precum Columbia, Chile, Japonia, Statele Unite și Regatul Unit au cele mai mari investiții. Un alt progres poate fi observat prin faptul că tot mai mulți studenți au acces la computere sau la noi tehnologii în centrele lor de învățământ..
La rândul său, resursele umane se referă la personalul angajat, remunerația și nivelul de pregătire al acestora. De asemenea, studiază participarea la educația unei țări.
Costul profesorilor este calculat pe elev și se utilizează patru factori. În medie, în țările OECD, salariile cadrelor didactice variază de la 3.000 dolari în învățământul primar la 3.600 dolari în învățământul secundar..
Țările cu profesori mai bine plătiți tind să aibă un număr mai mare de elevi pe clasă.
Procesele vorbesc despre timpul de predare. Acestea se referă practic la timpul alocat fiecărui subiect sau activitate.
Conform studiilor transfrontaliere ale OCDE, disciplinele de literatură, matematică și arte reprezintă 51% din timpul de curs al elevilor din învățământul primar. Elevii primesc peste 7.000 de ore de cursuri în timpul învățământului primar și secundar. Ungaria este țara cu cele mai puține ore și Australia cea cu cele mai puține ore.
Media este de 15 elevi pe profesor. S-a demonstrat că orele cu mai puțini studenți sunt mai bune, deoarece permit profesorilor să se concentreze mai mult pe nevoile individuale ale fiecărui elev.
Indicatorii educaționali măsoară efectele la nivelul studenților, în sistemul de învățământ și la nivelul pieței muncii. Acest lucru face posibilă studierea progresului studenților, a numărului de absolvenți în funcție de nivel de educație și de formare a lucrătorilor..
În 24 din cele 31 de țări OECD, vârsta pentru intrarea în învățământul terțiar este cuprinsă între 18 și 20 de ani. Prezența femeilor în programele de doctorat a crescut cu 2,5%. Intrarea mai mare în învățământul terțiar înseamnă o forță de muncă mai educată.
Pe de altă parte, faptul că absolvenții din liceu sunt din ce în ce mai mulți, în special în America Latină și Caraibe, este un bun indicator al creșterii educației..
Nimeni nu a comentat acest articol încă.