Dezvoltarea biologică începe cu concepția. Dezvoltarea psihologică este strâns legată de dezvoltarea biologică și a fost astfel recunoscută universal de teoriile psihologice ale dezvoltării..
În ultimele decenii a existat o creștere remarcabilă a cunoștințelor neurobiologice legate de invenția și proiectarea de noi metode și tehnici de neuroimagistică care permit studierea activității moleculare și celulare a sistemului nervos, precum și verificarea funcționării creierului copiilor, copii și adolescenți, în timpul procesului de îndeplinire a sarcinilor cognitive.
TEHNICI DE NEUROIMAGING: potențiale evocate, imagistică prin rezonanță magnetică, tomografie cu emisie de pozitroni.
Neuroștiința cognitivă a dezvoltării este unirea mai multor discipline dedicate studiilor dezvoltării cognitive, a dovezilor obținute în lucrările privind dezvoltarea creierului și a celor care provin din etologie. Printre metodele sale de studiu putem evidenția tehnicile funcționale de imagistică ale creierului și studiul leziunilor cerebrale și efectele acestora asupra comportamentului și a cunoașterii..
Dezvoltarea prenatală începe cu concepția care dă naștere unei noi celule simple numite zigot. Prin diviziunea celulară (meioză) zigotul primește 23 de cromozomi de la mamă și 23 de cromozomi de la tată.
Procesul de maturare a zigotului până la dezvoltarea sa completă durează 38 de săptămâni și este împărțit în trei etape: perioada germinală, perioada embrionară și perioada fetală..
a) Perioada germinativă. De la concepție până la primele două săptămâni.
Concepția are loc atunci când un spermă fertilizează un ovul și se formează ZIGOTUL, inițiind procesul de diviziune celulară. În trei zile trece de la a fi în trompele uterine până la uter și după încă patru sau cinci zile se așează în uter. După primele două săptămâni, celulele se vor înmulți și vor începe să se diferențieze. Embrionul are o membrană exterioară (corion) și o membrană interioară (amnion) care îl înconjoară și o protejează. De asemenea, puteți vedea placenta, care furnizează nutrienți și oxigen noii ființe.
Diferențierea celulară are loc datorită unei substanțe numite activină.
-Celule cu cantități mai mari de activină = endoderm = sistem digestiv și respirator.
-Celule cu concentrație medie de activină = mezoderm = oase, mușchi, sânge, rinichi și inimă.
-Celulele cu o concentrație mai mică de activină = ectoderm = așezat. Nervos, piele, păr și organe senzoriale.
b) Perioada embrionară
Acoperă din a treia săptămână până în a opta. În această perioadă se numește EMBRION. Se dezvoltă organele și sistemul nervos, respirator și digestiv. Este o perioadă foarte critică în care embrionul este foarte vulnerabil la influențele mediului. Pot apărea modificări congenitale, cum ar fi surditatea, orbirea sau fisura palatului.
Există două principii care ghidează dezvoltarea embrionului și care continuă până la adolescență:
Principiul proximodistal: indică faptul că dezvoltarea are loc de la partea cea mai apropiată de axa centrală a corpului până la cea mai îndepărtată parte.
Principiul cefalocaudal: indică faptul că dezvoltarea progresează din cap până în picioare. La sfârșitul perioadei embrionare organismul măsoară 2,5 cm. Capul se distinge clar de corp, fața și inima bat puternic. Rinichiul și stomacul și sistemul încep să funcționeze. Endocrinul începe să producă hormoni. Se formează și organele sexuale. Toate organele sunt formate, dar într-un mod foarte primitiv.
c) Perioada fetală
Acoperă de la a noua săptămână până la naștere (38 săptămâni + -). În această fază, FETUS crește drastic în dimensiune și volum, producând modificări externe și interne. Organele încep să capete o structură mai precisă și să stabilească funcții și apar primele celule osoase.
La 16 săptămâni FETUS măsoară 15-17 cm și cântărește 100g. Majoritatea sistemelor de bază sunt dezvoltate, dar FETUSUL nu este pregătit să supraviețuiască în afara uterului, deoarece nu are nicio legătură între diferiții neuroni din cortexul cerebral. FETUS trebuie să producă un lichid numit surfactant care îi va permite să transmită oxigenul din aer în sânge..
Din a 29-a săptămână, FETUS poate supraviețui singur. Ritmul cardiac este foarte rapid, activitatea tuturor organelor tale se accelerează și se formează un strat de grăsime în jurul întregului corp. Un copil născut la timp cântărește aproximativ 3k și măsoară aproximativ 50cm.
Dezvoltarea fizică este produsul interacțiunii dintre copil și mediul său. Creșterea sugarilor și a copiilor continuă în tiparele distale cefalocaudale și proximale. În acest fel putem spune că creșterea se caracterizează fundamental prin progresul din cap până în picioare (vezi figura 2.1). Dimensiunile capului unui nou-născut sunt mai apropiate de cele ale unui adult decât de restul corpului. În plus, bebelușii învață să-și folosească extremitățile superioare mai devreme decât cele inferioare. Principiul distal proximal face ca trunchiul să se dezvolte înaintea extremităților și brațele și picioarele înaintea mâinilor și a degetelor.
În primele trei luni de viață, creșterea este mult mai rapidă decât în restul ciclului de viață. Greutatea crește, dimensiunea și capul încep să fie mai proporționale în raport cu corpul.
În copilăria timpurie (3-6 ani) slăbesc, corpul, brațele și picioarele lor cresc. Oasele sunt întărite, ceea ce le face mai ușor să dezvolte multe abilități motorii.
În copilăria mijlocie (7-12 ani) continuă să crească și să se îngrașe. Fetele rețin mai mult țesut adipos decât băieții.
În adolescență există schimbări importante în aspectul fizic pe care le vom menționa mai jos:
-Creștere bruscă. Creștere bruscă a înălțimii și greutății pe care fetele încep să o aibă mai devreme decât băieții. Durează doi ani și este un simptom al maturității sexuale.
-Caracteristici sexuale primare. Sunt organele implicate în reproducere. La fete, ovarele, uterul și vaginul se maturizează și se ajunge la menarhe (menstruație). La băieți, penisul, testiculele, prostata și veziculele seminale se măresc și se maturizează.
Primul simptom al maturității sexuale feminine menstruație .
Primul simptom al maturității sexuale masculine prezența spermei în urină.
-Caracteristici sexuale secundare. La fete creșterea sânului și apariția părului pe pubis și axile. La copii modificări ale vocii, părului pe pubis, axile și față. Și în ambele pielea devine mai aspră și mai grasă.
Factori care afectează creșterea și maturitatea umană:
Moștenirea genetică: părinți înalți = copii înalți
Nutriția: esențială pentru dezvoltarea corectă a copilului. Alimentația slabă este însoțită de o dezvoltare intelectuală slabă, o creștere mai lentă și o pubertate întârziată.
Tulburările de alimentație afectează și dezvoltarea persoanei.
Anorexia nervoasă produce riscuri grave pentru sănătate, pierderea menstruației la fete, slăbiciune musculară, piele uscată, deshidratare.
Bulimia dăunează dinților, irită gingiile și crăpă buzele.
Obezitatea determină fetele să ajungă la pubertate mai devreme, iar băieții „se întind” mai devreme. La aceasta trebuie adăugat că copiii obezi au probleme școlare și dificultăți sociale.
Exercitiile fizice sunt foarte benefice daca se fac cu moderatie. Antrenamentul ridicat produce mai puțină creștere și menstruație neregulată la femei.
Clasa socială este un factor care influențează creșterea. Sărăcia este adesea asociată cu cascadarea și dezvoltarea, mai ales dacă apare între 3 și 36 de luni.
Deficiențe fizice. Atât glanda pituitară, cât și glanda tiroidă sunt cruciale pentru o creștere normală. O defecțiune a tiroidei poate duce la nanism sau gigantism. De asemenea, modificări metabolice, infecții, boli hepatice ...
Trauma și abuzul psihologic pot provoca întârzierea creșterii. În casele în care agresivitatea, consumul de alcool sau abuzul sexual al minorilor pot fi găsiți copii cu statură și greutate reduse.
Dezvoltarea psihomotorie are o importanță vitală, deoarece este baza dezvoltării cognitive, lingvistice, sociale și emoționale. Este manifestarea externă a sistemului nervos central. Această dezvoltare poate fi împărțită în două categorii generale: locomoție și dezvoltare posturală și presiune, adică capacitatea de a folosi mâinile..
a) Locomoția și dezvoltarea posturală
Este o abilitate motorie brută. În primele două luni de viață, se poate observa că picioarele sale cresc în volum, dar nu și în mușchi. Acest lucru provoacă la bebeluș o serie de mișcări stereotipe care dispar treptat. Începând cu luna a cincea, câștigă stabilitate și proporțiile corpului încep să se schimbe: picioarele sunt întinse și umerii lărgiți. Până la opt sau nouă luni, bebelușul se poate târâ. Până când își controlează postura, ei sunt capabili să meargă. Mersul încurajează interacțiunea socială și autonomia. Întregul proces este guvernat de principiul cefalocaudal.
b) Capacitatea de a folosi mâinile
Sunt abilități motorii fine. Utilizarea corectă a mâinilor poate fi considerată ca un tip de inteligență manuală.
Inițial mișcarea mâinilor bebelușului are loc ca o acțiune reflexă. Până la 2 luni încearcă să ridice obiecte cu pumnii în loc de cu mâinile deschise. La două luni, sistemul cortical nu este încă coordonat cu sistemul care controlează mișcările motorii mai grosiere. În jur de 4-5 luni, ridică obiecte cu mâinile deschise (funcționare foarte armonizată a sistemului senzor-motor). La 9 luni, arată un gest agil, rapid și precis atunci când ajunge la un obiect. În cele din urmă, la 12 luni explorează cu mâinile tot ce le înconjoară. Întregul proces este guvernat de principiul distal proximal.
Începând cu al doilea an, dezvoltarea motorie în ansamblu începe să fie observată: abilități motorii fine și grosiere. La vârsta de 2 ani încep să-și depășească bătălia cu gravitația și echilibrul. De asemenea, pot arunca și prinde diferite obiecte cu precizie.
Dezvoltarea psihomotorie este legătura privilegiată dintre dezvoltarea fizică și cea intelectuală.
Diferențele în dezvoltarea creierului uman cu cea a altor primate constau în creșterea marcată a cortexului cerebral și în existența unei perioade mult mai lungi de dezvoltare postnatală. Din acest fapt iau naștere capacitățile cognitive specifice ființei umane.
Neuronii pe care bebelușul îi posedă la naștere au fost generați în primele luni de sarcină (în special 3-4 luni). Acești neuroni trebuie să migreze și să facă conexiuni cu alți neuroni pentru a forma țesuturi cerebrale. Până în luna 4.5 de gestație, migrația neuronală a creat trei straturi diferențiate și din luna a șaptea ajunge la șase straturi. Dezvoltarea creierului prenatal include procesul de creștere și dezvoltare a axonilor și dendritelor și stabilirea conexiunilor sinaptice axon-dendrit (luna a 5-a de gestație).
Pentru a lega dezvoltarea creierului de dezvoltarea cognitivă, este important să vedem câteva caracteristici ale dezvoltării postnatale pe care le vom enumera:
1- Creșterea postnatală a creierului uman: masa creierului cvadruplează între naștere și vârstă adultă datorită numărului și complexității crescute de dendrite, densității crescute a conexiunilor sinaptice în cortexul cerebral și mielinizării crescute.
2- Pierderea sau „tăierea” conexiunilor sinaptice: Proces de pierdere a densității sinaptice care apare la diferite vârste în funcție de zona corticală. Supraproducția inițială a conexiunilor sinaptice și tăierea ulterioară a acestora pare să fie legate de PLASTICITATEA creierului sugarului..
3- Plasticitatea creierului: proprietate fundamentală a dezvoltării cortexului. Procesul de diferențiere și specializare a diferitelor zone ale cortexului este puternic influențat de activitatea neuronală și de factorii intrinseci legați de „pornirea” automată.
Cortexul frontal este responsabil de funcțiile executive care implică capacitatea de a planifica comportamentul, de a controla atenția în timpul sarcinilor complexe, de a inhiba comportamentele eronate sau de a activa cunoștințele stocate în memoria pe termen lung. Abia după vârsta de 25 de ani se finalizează tăierea sinaptică, adică stabilirea conexiunilor specifice care permit sarcini cognitive complexe (rezolvarea problemelor matematice), care necesită acțiunea proceselor de control EXECUTIV, este în curs de dezvoltare în timpul adolescenței și devine complet la maturitate.
La fel, procesul de mielinizare are loc în diferite valuri din perioada prenatală, ajungând la maturitate în zone specifice. Cele mai importante modificări ale mielinizării apar în adolescență (scăderea substanței gri și creșterea substanței albe).
Modificări specifice apar la hipocamp în timpul maturității.
Procese de dezvoltare reglementate genetic. Formarea și dezvoltarea neuronilor, proliferarea și supraproducția sinapselor.
Procese de dezvoltare reglementate de mediu. Procese de tăiere sinaptice și stabilirea de noi circuite și rețele sinaptice.
Modelul tipic creștere-cădere al conexiunilor sinaptice și al activității neuronale pare să fie legat de plasticitatea corticală în timpul copilăriei, precum și de existența unor perioade sensibile în dezvoltare..
Perioade sensibile: Perioade sau faze de dezvoltare a susceptibilității speciale la influențele de mediu care permit sau facilitează realizarea anumitor abilități cognitive. Un exemplu prototip este achiziționarea limbajului în timpul copilăriei.
Noțiunea de perioadă critică subliniază importanța maturării biologice în dezvoltare prin evidențierea necesității ca anumite experiențe să aibă loc într-un anumit moment. Să luăm câteva exemple:
Amprentare sau ștampilare: puii de anumite păsări prezintă un comportament de a urmări primul obiect pe care îl văd imediat după eclozare. În general, mama este primul lucru pe care îl văd pentru acest lucru, comportamentul de imprimare oferă beneficii evidente pentru supraviețuirea descendenților. Perioada de imprimare este destul de scurtă, deoarece creierul se maturizează foarte repede și în câteva zile rățuștele evită obiecte necunoscute.
Dezvoltarea timpurie a sistemului vizual la pisici: Hubel și Wiesel au descoperit că, dacă un pisoi nou-născut avea un ochi acoperit pentru un anumit timp, când cortexul vizual suferă modificări, animalul va fi orb în acel ochi. Deși cercetările ulterioare susțin că o parte din funcții pot fi recuperate parțial prin experiență.
În niciun caz nu se poate vorbi de perioade critice în dezvoltarea umană, deși anumite învățări pot fi realizate mai ușor în perioade sensibile. Aceste perioade sunt legate de modelul creștere-cădere în dezvoltarea diferitelor zone ale cortexului cerebral. De exemplu, achiziționarea limbajului (foneme și gramatică). Copiii pot învăța rapid alte limbi și de la pubertate încep să aibă dificultăți în a face acest lucru.
În această secțiune vom analiza relațiile dintre dezvoltarea creierului și dezvoltarea cognitivă, concentrându-ne pe un proces cognitiv: sistemele de memorie. Dovezile neuroștiințifice confirmă faptul că putem vorbi de două sisteme de memorie de bază: memoria explicită sau declarativă și memoria implicită, nedeclarativă sau procedurală..
Distincția dintre procesele cognitive explicite și implicite afectează memoria, învățarea, gândirea și raționamentul.
Procesele explicite sunt de obicei conștiente, intenționate, controlate și consumă resurse cognitive.
Dezvoltarea memoriei explicite la sugari începe în a doua jumătate a primului an de viață. De exemplu: scoaterea limbii bebelușului atunci când un adult a scos-o înainte. Această memorie explicită depinde de zone neo-corticale specifice, precum și de alte zone ale cortexului care înconjoară hipocampul și hipocampul în sine..
Există o memorie pre-explicită caracterizată prin apariția sa timpurie (nou-născuți) și prin dependența de hipocamp.
Dezvoltarea treptată a memoriei explicite în timpul copilăriei este legată de dezvoltarea hipocampului, a zonelor corticale care îl înconjoară și a altor zone ale cortexului prefrontal, precum și stabilirea conexiunilor între aceste zone.
Bazele cerebrale ale memoriei implicite sunt diferite de cele ale memoriei explicite. Un prim tip de memorie implicită este comportamentele condiționate. La scurt timp după naștere, bebelușii sunt capabili să dobândească și să-și amintească răspunsurile condiționate. Bebelușii sunt capabili să învețe și să-și amintească un răspuns din reflexul pleoapei. Burst of air plus sound, prezentat în mod repetat, este egal cu clipirea bebelușului atunci când prezintă sunetul singur. Pare clar că baza neuronală pentru învățare și memoria condiționată de acest tip se află în cerebel..
Achiziționarea de comportamente operante condiționate, cum ar fi obținerea unui sunet plăcut dintr-un zgomot, apare după trei luni și depinde de ganglionii bazali ai cerebelului. Achiziționarea acestor comportamente non-semantice, procedurale, care include mersul pe bicicletă sau tastarea, continuă pe tot parcursul copilăriei și depinde de ganglionii bazali și de cortexurile frontale și motorii..
Există o disociere clară între cele două tipuri de memorie: explicită (amintirea faptelor) implicită (amintirea abilităților).
Persoanele cu amnezie au leziuni în hipocamp și nu pot obține noi amintiri, dar pot efectua secvențe motorii.
Persoanele cu Parkinson, cu ganglioni bazali afectați, prezintă probleme în abilitățile motorii, dar au amintiri bune din trecut.
Ființele umane sunt organisme biologice care după concepție trec printr-o perioadă lungă de dezvoltare prenatală. Schimbările biologice continuă de-a lungul vieții, dar se observă cel mai mult în copilărie, adolescență și bătrânețe.
Studiile asupra bazelor creierului dezvoltării psihologice au în comun căutarea paralelismului între nivelul psihologic al comportamentului și nivelul biologic al activității creierului. Ambele evoluții sunt paralele, deși dezvoltarea psihologică nu poate fi redusă la dezvoltarea creierului.
Diversi autori au susținut că stabilirea unei hărți specifice și precise a regiunilor cerebrale active pentru un anumit proces cognitiv, cum ar fi funcțiile executive sau controlul inhibitor, probabil că nu este posibilă. Putem afirma că aceste procese cognitive au o bază neurologică principală în cortexul prefrontal, dar componentele de calcul care stau la baza diferitelor procese cognitive par să se afle în această regiune a creierului.
Relația dintre comportament și creier, între cunoștințele psihologice și biologice, funcționează în ambele direcții. (bidirecțional)
Nimeni nu a comentat acest articol încă.