Copii cu abilități intelectuale ridicate sunt cei care au un nivel superior de performanță intelectuală într-un spectru larg de subiecte și învață rapid și ușor într-un număr mare de discipline.
Există trei variabile complexe care ar defini subiectul cu capacități intelectuale ridicate: inteligență peste medie, creativitate și angajament sau motivație pentru sarcină. Inteligența, fiind un factor multiplu și nu unitar, nu ar fi suficientă pentru a explica capacitățile mari.
Tinerii cu capacități intelectuale ridicate au nevoie de o atenție specială pentru un management adecvat al capacităților și potențialităților lor. Cunoașterea, conștientizarea, dotarea resurselor și formarea agenților educaționali este vitală pentru a se asigura că aceștia cresc sănătoși și fericiți..
În continuare vă voi prezenta 13 semne care pot indica faptul că vă confruntați cu un copil cu capacități mari. De asemenea, vă voi oferi îndrumări pentru a gestiona și promova diferitele caracteristici.
Copiii cu capacități mari au o învățare mai rapidă, precum și o ușurință mai mare în ea ori de câte ori sunt îndeplinite condiții specifice.
Unul dintre mituri este că acești copii învață întotdeauna mai repede la orice subiect și acest lucru nu este adevărat. Acest aspect este direct legat de motivație, care, ca la orice alt elev, este cheia învățării..
Vom putea observa un nivel foarte înalt de performanță la acești studenți atâta timp cât interesele și nevoile lor sunt ascultate și îngrijite, aflând ce le place, ce aspecte îi interesează cel mai mult etc..
Poate că subiectul limbajului este unul dintre cele mai izbitoare aspecte pentru detectarea timpurie a unui copil cu capacități mari. Copiii cu abilități mari au un vocabular și un limbaj mult mai bogat decât copiii de vârsta lor.
Pentru toate acestea, este important să ne adaptăm la nivelul său în conversații și să îi răspundem pe baza nivelului său de exprimare și înțelegere, evitând simplificarea limbajului doar pentru că este un copil..
Nivelul său de manipulare în ceea ce privește simbolologia și abstractizarea include, la rândul său, manipularea relațiilor dintre oameni, evenimente și idei..
Este important să le oferiți surse de informații despre diverse teme și să le oferiți oportunități de a-și prezenta raționamentul prin munca școlară, dialoguri, dezbateri etc..
În mediul școlar, este important ca, pe cât posibil, elevului să i se permită să trateze subiectele dintr-o perspectivă globală, astfel încât să poată elabora aceste generalizări în mod liber..
Profesorul trebuie să fie accesibil și interesat de aceste descoperiri.
Prin urmare, este necesar ca structurarea activităților școlare să fie cât mai flexibilă, permițându-i elevului să ajungă la aceeași soluție în moduri diferite, diversificând mijloacele de învățare și lăsându-i spațiu pentru a-și explora posibilitățile creative la diferite niveluri..
Trebuie să facem spațiu în curriculum, mai ales în cazul copiilor cu abilități mari, astfel încât aceștia să învețe diferite discipline printr-un centru de interes.
Dacă această zonă deosebit de motivantă este, de exemplu, spațiul cosmic, putem proiecta activități sau ghiduri de învățare cu tema respectivă, astfel încât copilul să se simtă mai motivat.
Ele pot păstra multe articole și sunt capabile să stocheze seturi de răspunsuri pentru rezolvarea articolelor.
Este potrivit să propunem sarcini complexe în care soluția să depindă de un număr considerabil de elemente, invitându-le la rațiune și reflecție.
Se remarcă prin maturitatea lor atunci când raționează despre faptele vieții și pentru atitudinea lor proactivă de a elimina nedreptățile și problemele sociale.
Din acest motiv, poate fi foarte stimulant pentru ei să ridice dileme etice, dezbateri despre diferite aspecte sociale etc..
Capacitățile mari nu se limitează la marea lor capacitate verbală, ci și la ușurința cu care exprimă idei prin scriere, imagini, sunete sau gesturi.
Poate fi o idee bună să propui jocuri și activități în care sunt implicate diferite mijloace de comunicare și exprimare..
Copiii cu abilități mari își doresc de obicei să îndeplinească sarcinile cu brio și să iasă în evidență, în general, față de ceilalți colegi.
Trebuie să promovăm o competitivitate sănătoasă cu el însuși și, în același timp, să-l facem să înțeleagă progresiv valoarea muncii în echipă și ce poate contribui fiecare persoană cu abilitățile lor diferite..
Uneori, disincronia față de colegii lor de clasă poate face ca copilul cu abilități ridicate să caute să interacționeze cu oameni care se potrivesc mai bine nivelului lor intelectual..
Putem promova comunicarea între elevii de diferite grade prin activități de cooperare, astfel încât copilul cu abilități mari să își diversifice relațiile.
În general, copiii supradotați tind să aibă abilități de conducere, iar abilitățile lor de comunicare îi ajută să îi influențeze pe ceilalți.
Este convenabil să gestionezi bine această abilitate pentru a o transforma într-un factor care favorizează dezvoltarea lor, oferindu-le posibilitatea de a dirija proiecte, de a îndruma alți colegi etc., atât timp cât este combinată cu activități de cooperare..
Copiii cu capacități mari au o mare capacitate de a pune la îndoială și a evalua acțiunile proprii și ale celorlalți.
Când vine vorba de rezolvarea conflictelor sau de a vorbi despre un comportament inadecvat din partea lor, este necesar să se acorde spațiu acestei capacități reflexive, permițându-le să-și expună motivele și să ajungă la concluzii cu privire la modul lor de a acționa, este necesar să se promoveze o dezvoltare sănătoasă în acesti copii.
Trebuie remarcat faptul că în numeroase ocazii întâlnim oameni care se remarcă într-un fel și care într-un mod colocvial pot fi definiți ca având abilități ridicate.
Cu toate acestea, pentru a identifica corect capacitățile mari, este necesar să fie clar despre alte concepte conexe.
Precocitatea, din punct de vedere tehnic, nu este un fenomen intelectual, ci unul evolutiv. Acest termen se referă la copiii care prezintă o dezvoltare mai avansată în ceea ce privește aspectul și consolidarea lor.
Deși unii copii tind să fie precoci într-o anumită zonă de dezvoltare, acest lucru nu este întotdeauna cazul și nu toți copiii precoce prezintă toate caracteristicile care definesc abilități intelectuale ridicate..
Talentul, pe de altă parte, se referă la oameni care excelează într-un anumit domeniu, de exemplu, artă sau matematică. Cu toate acestea, oamenii talentați au o medie în toate celelalte domenii.
Geniul, în sfârșit, este persoana care face o „muncă strălucită”, care realizează ceva care este inovator în beneficiul umanității. Astfel, nu toți copiii cu abilități mari sunt genii, deși geniile tind să aibă abilități mari..
Atunci când descriem copii cu capacități mari pentru a-i identifica corect, trebuie să ne bazăm pe îndrumări științifice, evitând credințele populare care există despre acest grup..
Prin urmare, înainte de a aborda caracteristicile comune care ne vor ajuta să detectăm un elev cu abilități ridicate, trebuie să clarificăm următoarele puncte:
După cum am spus, singurul lucru pe care aceste mituri îl pot face este să ne împiedice evaluarea, deci este convenabil să le cunoaștem și, pe cât posibil, să le evităm..
Nimeni nu a comentat acest articol încă.