ritmuri de învățare sunt diferitele viteze la care oamenii pot dobândi noi cunoștințe sau abilități. Este unul dintre cei mai importanți factori în prezicerea performanței în domenii precum educația, succesul în muncă sau satisfacția personală..
Deși sunt strâns legate de inteligență, ritmurile de învățare nu trebuie să se coreleze în orice moment cu acest factor. Astfel, o persoană foarte inteligentă ar putea avea o rată de învățare lentă sau moderată, chiar dacă aceasta nu este cea mai comună.
Ratele de învățare sunt, în general, clasificate ca lente, moderate și rapide. Cea mai mare parte a populației este moderată, dar există diferiți factori (atât biologici, cât și sociali) care pot determina o persoană să aibă mai mult sau mai puțin facilități de învățare.
Jean Piaget, celebrul psiholog al dezvoltării, este citat în general atunci când discută despre ritmurile de învățare, în principal datorită muncii sale în studiul proceselor de dobândire a cunoștințelor la copii. Cu toate acestea, datele despre acest subiect nu sunt încă foarte dezvoltate, așa că sunt necesare mai multe cercetări în această privință..
Indice articol
Jean Piaget a fost unul dintre psihologii pionieri în studiul învățării și unul dintre primii oameni care au încercat să explice de ce există diferențe în viteza cu care cunoștințele pot fi dobândite.
Pentru el, ritmurile de învățare erau strâns legate de cele trei procese de bază prin care copiii își schimbă cunoștințele despre lume.
Piaget credea că copiii își sporesc cunoștințele prin utilizarea a trei instrumente: asimilarea, acomodarea și echilibrul. Al treilea este responsabil pentru realizarea unui echilibru între primele două și este cel care are cea mai mare influență asupra ratelor de învățare. În continuare vom vedea în ce constă fiecare dintre ele.
Ideea principală din spatele teoriei învățării lui Piaget este că oamenii (atât copiii, cât și adulții) au o serie de scheme pe care le folosim pentru a înțelege lumea..
Când ni se prezintă informații noi, prima noastră tendință este să încercăm să o asimilăm schemei corespunzătoare pe care deja am format-o în mintea noastră..
Procesul de asimilare are defectele sale, deoarece funcționează numai atunci când informațiile prezentate nu contrazic foarte mult ideile pe care le-am avut deja anterior..
Cu toate acestea, este principalul instrument pe care îl folosesc copiii în fiecare dintre fazele învățării și unul pe care îl folosim în continuare ca adulți în timpul vieții noastre de zi cu zi..
Procesul de acomodare este, într-o oarecare măsură, opusul celui al asimilării. Apare atunci când noile informații pe care le primim contrazic în mare măsură schemele pe care le aveam deja în minte.
Când se întâmplă acest lucru, apare un fenomen cunoscut sub numele de „disonanță cognitivă”, care determină tendința de a încerca să acomodeze noile informații cu ceea ce credeam deja că știm..
Cu toate acestea, atunci când această disonanță este suficient de puternică, persoana nu are de ales decât să-și modifice convingerile și modurile de gândire pentru a se adapta la noua realitate pe care a descoperit-o..
Pentru Piaget, atunci când are loc procesul de acomodare, individul trece la un nou stadiu de gândire, acesta fiind principalul mod în care copiii își realizează dezvoltarea cognitivă..
Echilibrul este forța care este responsabilă de combinarea celorlalte două. Este vorba despre tendința indivizilor de a menține schemele existente cât mai mult timp posibil, prin urmare folosind în principal asimilarea pentru a încerca să înțeleagă noile date care le vin..
Echilibrul este principalul factor care influențează ritmurile de învățare ale fiecărei persoane. În timp ce unii indivizi sunt capabili să-și mențină schemele pentru o lungă perioadă de timp, ceea ce implică o rată mai lentă de învățare, alții pot regândi ceea ce cred că știu mai ușor și pot folosi cazarea mai fluent..
Prin urmare, cu cât nevoia unui individ este mai mică de a menține echilibrul cognitiv, cu atât îi va fi mai ușor să învețe. Cu toate acestea, cercetările ulterioare sugerează că acesta nu este singurul factor care influențează ratele de învățare..
După cum am văzut anterior, ritmurile de învățare sunt de obicei clasificate în trei tipuri: lent, moderat și rapid. Majoritatea populației are un ritm moderat, dar se crede că distribuția celor trei tipuri formează un clopot gaussian; adică, deși o mare parte a indivizilor sunt în centru, există și unii în extremități.
Mai jos vom descrie cele mai importante caracteristici ale fiecăruia dintre cele trei ritmuri de învățare.
Persoanele cu această rată de învățare au anumite dificultăți în dobândirea cunoștințelor la o viteză considerată normală.
Acești indivizi au adesea probleme precum dificultăți de memorie, probleme de atenție și concentrare și dificultăți de logică, raționament și alte abilități conexe..
Cu toate acestea, rata lentă de învățare nu trebuie neapărat să fie legată de un fel de problemă cognitivă sau de dezvoltare..
De fapt, există multe cazuri de copii care au dificultăți doar în zona verbală sau de memorie, dar care altfel se dezvoltă în același ritm cu colegii lor..
Principala dificultate cu care se confruntă oamenii cu o rată lentă de dezvoltare în anii de școală este că este foarte dificil pentru ei să țină pasul cu restul colegilor de clasă. Acest lucru poate duce la tot felul de probleme, de la eșecul școlar la lipsa motivației și stima de sine scăzută..
Datorită acestui fapt, în multe locuri din întreaga lume se consideră că indivizii cu un ritm lent de învățare necesită o atenție specială pentru a putea atenua dificultățile pe care le suferă din această caracteristică..
Majoritatea indivizilor fac parte din acest grup. Oamenii cu o rată moderată de învățare sunt capabili să dobândească noi cunoștințe și abilități la o viteză normală, deși adesea prezintă domenii în care au mai multe abilități decât la alții.
În mod normal, persoanele cu un ritm de învățare moderat trebuie să depună eforturi conștiente pentru a obține rezultate bune în cadrul sistemului educațional formal..
Acest lucru se datorează faptului că, deși abilitățile lor sunt adecvate pentru a putea trece și a-și atinge obiectivele de învățare, nu sunt suficient de avansați pentru a le putea atinge fără a lucra din partea lor..
În general, copiii cu un ritm de învățare moderat sunt cei care au cele mai puține dificultăți în sistemul educațional, contrar a ceea ce ar putea părea. Acest lucru se datorează faptului că educația formală este concepută pentru ei, deci nu au de obicei probleme la nivelul integrării în clasă la nivel academic.
Persoanele cu un ritm rapid de învățare sunt capabile să dobândească noi cunoștințe, atitudini și abilități cu mai puțin efort și mai repede decât restul. Doar un mic procent din populație are o capacitate de învățare care poate fi luată în considerare în cadrul acestui grup.
Așa cum a fost cazul în grupul cu ritm lent de învățare, indivizii din această categorie nu trebuie să prezinte diferențe cognitive față de medie. De fapt, ele au în general unele abilități mult mai dezvoltate decât altele, putând excela doar în anumite domenii specifice..
Cu toate acestea, în multe ocazii, persoanele cu un ritm de învățare rapid au alte caracteristici care leagă acest fenomen de abilități cognitive ridicate. Astfel, în general, acei indivizi care învață mai ușor tind, de asemenea, să aibă o serie de trăsături care îi marchează ca fiind înzestrați..
Contrar a ceea ce ar putea părea, persoanele cu un ritm de învățare rapid tind să aibă, de asemenea, dificultăți serioase în cadrul sistemului educațional.
Acest lucru se datorează faptului că ușurința lor mai mare în dobândirea cunoștințelor îi determină să se plictisească, trebuind să țină pasul cu colegii lor, ceea ce le provoacă lipsa de motivație, frustrare și tot felul de probleme.
Datorită faptului că teoria despre ritmurile de învățare nu este bine dezvoltată, nu există instrumente care să ne permită măsurarea independentă a acestei capacități specifice..
Cu toate acestea, s-a constatat că testele tradiționale de IQ pot oferi indicații destul de precise cu privire la faptul dacă o persoană se află în grupul lent, moderat sau rapid..
Testele de inteligență pot măsura fie inteligența fluidă, fie cea generală, sau inteligența cristalizată, care implică și cunoștințe care au fost deja dobândite de-a lungul vieții. Mulți cercetători cred că testele care se concentrează pe primul tip sunt cele care măsoară cel mai bine ratele de învățare..
În ciuda faptului că nu sunt exclusiv acestor grupuri, ritmurile de învățare lentă și rapidă sunt mai bine înțelese dacă este luat ca exemplu cazul persoanelor cu abilități cognitive neobișnuite..
De exemplu, o persoană cu inteligență limită (cu un IQ sub 70) va trebui să depună eforturi mult mai mari decât un individ normotip pentru a dobândi o idee nouă sau a schimba o atitudine. Pe de altă parte, cineva cu abilități ridicate (IQ peste 135) cu greu va avea dificultăți în dobândirea de noi cunoștințe..
Nimeni nu a comentat acest articol încă.