În 1938, BF Skinner, încercând să măsoare și să obiectiveze răspunsul instrumental cât mai mult posibil și, în același timp, să-l elibereze de termeni mentalistici (cum ar fi consecințe satisfăcătoare sau enervante) folosite de Thorndike, a reafirmat legea efectului și l-a reformulat ca lege a întăririi.
Conform legii întăririi, organismele învață noi comportamente care sunt urmate de întărire; și știm că au fost întărite deoarece crește probabilitatea ca aceste comportamente să reapară în viitor.
Cuprins
Skinner a materializat demonstrația legii întăririi prin stabilirea procesului de condiționare operantă cu cușca proiectată de el însuși și numită cutia lui Skinner..
Termenul de condiționare operantă se referă la procesul prin care frecvența prezentării unui comportament este modificată de consecințele sale. Astfel, probabilitatea apariției unui comportament operant este determinată în principal de evenimentele care s-au întâmplat după efectuarea acestui comportament în trecut. Skinner a introdus termenul comportament operant pentru a defini toate acele răspunsuri care au același efect asupra mediului. În acest sens, comportamentul operant al apăsării manetei poate fi executat de un șobolan care răspunde diferit, cum ar fi, de exemplu, apăsarea cu o labă, cu nasul sau cu coada. Toate aceste răspunsuri constituie același operand.
Acest dispozitiv a permis unui animal, cum ar fi un șobolan (a folosit de asemenea porumbei ca subiecți experimentali), să învețe un comportament arbitrar, cum ar fi apăsarea unei pârghii, cu condiția ca performanța acestui comportament să fie urmată de prezentarea imediată a alimentelor care ar consolida acest comportament . Cutia proiectată Skinner se bazează pe următoarele elemente:
O procedură tipică de condiționare operantă constă din următorii pași:
Este vorba despre privarea șobolanului care va fi condiționat de mâncare, până când ajunge la 80% din greutatea sa obișnuită, adică până când ajunge la o reducere de 20% din greutatea sa.
În timpul sesiunilor de adaptare, animalul este plasat în cușcă pentru a obișnui răspunsurile tipice de explorare ale șobolanului și, de asemenea, pentru a observa care este nivelul inițial de funcționare al animalului; adică cât de des lovești pârghia înainte de a începe să condiționezi acest răspuns. Această linie de bază operațională va servi ca referință pentru a verifica creșterea ulterioară a ratei de răspuns cauzată de prezența armăturii..
Această fază are un dublu obiectiv: pe de o parte, animalul să știe unde va apărea hrana și, pe de altă parte, că învață, prin condiționare clasică, să asocieze zgomotul mecanismului de distribuire a alimentelor (sunet care va deveni un stimul condiționat sau semnalând prezența alimentelor) cu disponibilitatea alimentelor în iesle.
În această fază, animalul învață comportamentul operant al apăsării manetei; Pentru a realiza acest lucru, de fiecare dată când animalul face o mișcare care face parte sau îl apropie de comportamentul final, va primi hrană. Astfel, de exemplu, întărirea va fi prezentată numai atunci când apar următoarele comportamente: mai întâi, se va întări faptul că șobolanul este orientat spre pârghie; mai târziu, când se apropie; mai târziu, când ridici picioarele deasupra pârghiei; și, în cele din urmă, când puneți presiunea corectă pe pârghie.
Tehnica de modelare pentru armarea diferențială este utilizată pentru a crește probabilitatea apariției unui comportament care este practic inexistent în repertoriul normal al organismului, dar că nu prezintă nicio limitare fizică pentru a putea executa. Această tehnică necesită planificarea și secvențierea, în ordinea crescândă a dificultății, a diferiților pași care trebuie realizați pentru a atinge comportamentul țintă final, pentru a administra întărirea numai după fiecare dintre aceste comportamente anterioare. Astfel, poate fi folosit atât pentru a învăța un șobolan să apese o pârghie, pentru a învăța un porumbel să cânte la pian sau pentru a instrui câinele călăreț al unui orb. Cu toate acestea, modelarea este utilă în special pentru predarea comportamentelor complexe copiilor (care ar fi în mod natural dificil pentru ei să apară) sau persoanelor cu dizabilități intelectuale. Această tehnică se află și la baza diferitelor terapii comportamentale, cum ar fi așa-numita desensibilizare sistematică utilizată pentru a face persoana să se apropie de obiectul sau situația care inițial provoacă aversiune.
Pentru a evalua puterea condiționării operante, Skinner a măsurat continuu frecvența sau rata de răspuns cu care șobolanul a strâns maneta. Această metodă experimentală concepută de Skinner numește operant liber, deoarece animalele pot repeta în mod liber, de câte ori doresc, răspunsul instrumental fără a necesita participarea cercetătorului. Metoda operandului liber se opune metodei încercare prin încercare, utilizată inițial de Thorndike, deoarece în această metodă este același experimentator care marchează începutul fiecărui proces; astfel, este necesară manipularea directă a animalului pentru a-l repune în camera experimentală odată ce comportamentul instrumental a fost realizat.
Procedura de condiționare operantă inițiată și dezvoltată de Skinner i-a permis să prezică și să controleze comportamentul. Aceste cunoștințe au fost esențiale în diferite domenii ale psihologiei: astfel, acestea au avut repercusiuni, în principal, în domeniul clinic sau în terapiile comportamentale, în domeniul predării și în aspectele sociale.
A.B. Sulzer i M.G. Roy (1983). Proceduri de analiză comportamentală aplicate copiilor și tinerilor. Mexic: Threshing.
D.L. Whaley i R.W. Malott (1983). Psihologia comportamentală. Barcelona: Fontanella.
Nimeni nu a comentat acest articol încă.